大海睡了（说课稿）.doc

《大海睡了》是苏教版国标本第一册第9课的一篇课文，她是一首优美的儿童诗，写喧闹了一天的大海在夜晚渐趋宁静，向大家展示了风平浪静、明月高悬的夜晚大海的美丽景象，表现了大海的温柔和可爱。诗文虽短小，字里行间却充满童趣，充满美感，是培养学生观察能力、朗读能力的好教材。 说教学目标 这篇课文的教学用时为两课时，本课的设计为第二课时的内容。根据文本自身特点结合一年级学生的年龄特点，以及本班学生的实际学习情况，我将本课的教学目标具体定位为以下三个方面：（1）复习第一课时学习的三个生字，通过自主观察，分析，学会本课的两个生字“抱”“背”。（2）能有感情地朗读课文，背诵课文。（3）通过理解生词“抱着”“背着”“鼾声”，体会大海的温柔和可爱，培养热爱大自然的感情。 其中，让孩子读好书，写好字是本课的重点。但让七八岁的孩子如何抓住关键词语体会大海的温柔，是本课的难点，为了突破这一难点，我设计让孩子回忆小时候妈妈是如何哄你睡觉的？生活中，谁背过你？趴在他的背上有什么感觉？等问题，把难题分解，让孩子通过自己的体验突破难点。 说教学过程 一、默写复习，导入新课 １．对照王老师提出的“三味课堂”的理念，开课的复习默写更具家常味，让课堂尽量做到“扎实有效”。 ２．通过多媒体展示白天与黑夜大海的变化，复习朗读第一句话，从而勾起孩子对第一课时的回忆。教师再配以音乐娓娓叙述，激发学生学习的欲望。 二、情景体验，品文悟情 “书读百遍，其义自见”，精读课文的好处是：学生读得越充分，理解就越容易；学生理解得越好，朗读就越有感情。因此，我的教学重点就放在如何采用多种方法，让学生将精读训练落到实处。在这个环节，我设计了几个步骤层层推进： １．教师范读 引入情境 为了让学生更好地进入课文，体会文中的美感，我采取了范读的形式。学生也不自觉跟着读起来，孩子马上进入情境。 ２．抓住关键词语 感受温柔 有了第一课时的学习，学生已能理解文中的“她”指的是大海，教师引导抓住“抱着”“背着”，通过角色回忆，体会大海妈妈的温柔。再通过贴月儿、星星，很好地突破了“大海抱着明月，背着星星”，其实是明月、星星的倒影照在大海上这一难点，增加了趣味性。 ４．配乐朗诵，加深感悟 对于如何突破“那轻轻的潮声啊，是她睡熟的鼾声。”中大海的“鼾声”就是“潮声”，我采用了听录音，让孩子将这潮声与生活中听到的呼噜声联系起来，运用迁移的方法解决了这一难点。在解开难点的基础上在通过多种形式的读，让孩子在不知不觉中熟读成诵。 5.配乐背诵，积累语言 结尾，教师趁热打铁，给时间让学生当堂背诵，既积累了语言，又进一步深化对课文的理解。 三、拓展延伸，创作小诗 本课的教学目标之一就是要培养孩子热爱大自然的思想感情，大自然的美包含很多，联系孩子们刚背诵的《敕勒歌》，于是我设计了让孩子去创作小诗《草原睡了》，感受做小诗人的快乐。 四、配乐练字，展示提高 “抱”和“背”两个生字是本课里较难写的，我充分发挥孩子自主观察的力量，让孩子自己观察，自己分析，自己评改，再配以老师的适当指点，从而让孩子的字写到最好。