因为有你语文课堂更精彩.doc

因为有你 语文课堂更精彩 【内容提要】随着现代科技的飞速发展，多媒体这一新的科技手段正以令人始料未及的速度渗透到教育领域。这一新技术在呈现教学内容，创设教学情境，调动学生的多种感官功能，使学生的学习更加直观、形象、生动方面有其独到的作用，真正体现了活化语文课堂教学，提高了语文教学的质量，使语文课堂教学时刻都闪现着生命的火花。 【关键词】 电教多媒体? 活化?? 语文课堂教学?? 随着农村中小学现代远程教育工程的实施和素质教育的全面推进，教育信息化已经如和风细雨般滋润着农村中小学的每一个角落，农村中小学教师早从“一张嘴，一本书，一支粉笔”的传统教学中走了出来，取而代之的是以现代教育技术为主要手段的计算机辅助教学。就语文课堂教学来说，现代远程教育课程资源中的电教多媒体课件及老师们精心制作的多媒体课件以其特有的图像、声音、色彩及动画等功能，给原本就蕴含了情感的语文教学内容增添了无限的生机和活力，活化了语文课堂教学，使语文课堂教学闪现出生命的火花，提高了语文教学的质量。因此，在语文课堂教学中灵活地运用电教多媒体课件，为学生开拓广阔的探究空间，充分调动学生的积极性，让他们能够创造性地理解和使用教材，使学生在轻松、愉快、和谐的氛围中获取知识。 一、运用电教多媒体课件教学，激发学生学习兴趣。 激发学生浓厚的学习兴趣及强烈的求知欲是语文教学的重要任务。电教多媒体具有声、光、色、像等多种功能，它可以集中学生的注意力，引导学生去积极地思考，从而激发学生学习的兴趣。在具体的教学中，教师应该充分挖掘教材中的有趣因素和艺术魅力，运用现代教育技术表现手段多种多样化的特点，充分唤起学生的学习兴趣，并使这种兴趣维持在整个教学活动的始终，现代远程教育资源中的多媒体课件总是力图通过形象生动的画面效果逼真的音响，给学生以多种感官刺激，激起学生对所学课文的探索欲望，达到课伊始，趣亦生，课进行，趣渐浓；课结束，趣犹存的境界。例如《雷雨》一课的教学，根据低年级小学生的年龄特点，我动手设计了图文并茂、趣味盎然的多媒体课件。教学中，首先让学生回忆观察到的雷雨景象，接着让学生观察多媒体课件中我下载来的雷雨的景象：黑压压的乌云翻滚而来，狂风吹得树技不断摇晃，雨哗哗地下起来，一道美丽的彩虹出现在天空......活动的画面中夹杂着风声、雷声、雨声、蝉鸣声、蛙叫声等等。就这样在多媒体课件的声、光、色、像创设的情境中，学生学习课文的积极性被调动起来，对雷雨这一自然现象产生了浓厚的兴趣，一节生动有趣、愉快和谐的语文课就这样拉开了序幕…… 二、运用多媒体课件创设情景，促进主动学习和发展个性。 当前语文教学的重点是培养学生的阅读能力和写作能力，从而全面提高学生的语文素养。要提高语文学生的语文素养，就必须在课堂教学中艺术地引导学生敢于参与、乐于善于，善于参与，真正做到体现自主、注重探究。因而，教师可在教学中运用多媒体课件中的图像、声音、动画创设课文情景，改变现有课堂教学以传授为中心的教学模式，充分发挥学生在学习中的主体作用，激发学生积极主动的参与获取知识的全过程，发展学生个性。在《雷雨》一课的教学中，笔者就通过动手设计的多媒体课件中的图像、声音、动画，唤起了学生对课文学习的兴趣和探究的欲望，课堂中一边带领学生观看生动有趣的动画，一边引导学生突破课文的重点和难点，让学生在活化了的语文课堂之中做到了对语言的主动感悟，积累了词语，同时，学生的思维能力和创造能力也得到了发展。就拿体会词语运用的精妙这一点来说，“渐渐，渐渐地，雷声小了，雨声小了”一句中“渐渐地”一词，学生理解上有难度，教学时，我先让学生先听两组声音：一组雷声由大慢慢变小；一组雷声突然变小，学生马上指出第二组声音不对，可见学生主动领悟到雨的变化是从小到大，慢慢变化的。接着我又出示几组图像：花儿慢慢地开放，太阳从海上慢慢升起......学生马上举手用“渐渐”说话，不仅说了老师展示的画面，而且还马上联系生活实际说了很多渐渐变化的事物。在多媒体课件的帮助下，一节语文课就在以培养学生的阅读能力和写作能力为主要任务的情况下进行着…… 三、运用现代教育技术激情教学，激发学生内在的情感。 情感是学生学习中不可忽视的心理因素，激发学生情感是提高学习效率的重要途径，尤其语文教学更应引导学生深情投入其中，悉心品味课文所表达的思想感情，与作品中的人物同喜同悲，以达到情感共鸣，增强学生情感体验。《丰碑》一文讲述了陈赓将军在云中山行军的过程中发现了一位穿御寒衣服冻死的战士，而这位战士竟是负责发放给养被服的军需外长的感人故事，文短情深，催人泪下，但是现在小学生对过去年代的特定环境了解甚少，为了激发学生对这位军需处长的崇敬之情，教师可充分利用现代教育技术激情教学，为了帮助学生进入课文的特定场景，开课时我利用远程教育课程资源中的多媒体课件创设情景，首先出示了电影资料