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我的化学教学方法 在十几年的教学中，为提高教学效率，我进行了一下几方面的探索，不当之处请同行们提出宝贵意见。 1、分散处理，各个击破 元素符号、化学式、化学方程式等一系列化学用语是初中化学教学中的一大难点。问题主要表现在：首先，第一二单元中仅涉及H2、O2、H2O、NaCl几个化学式，而突然在第三单元中出现了26种常见元素的元素符号以及简单物质化学式的书写，并且要求记住这些元素符号和有关物质的化学式。其次，在第四单元要求化学方程式的书写，过于集中的化学用语需要消耗学生大量的时间进行机械记忆，虽然，初中生有适于机械记忆的优势，但记忆量太大会使学生产生学习化学的畏难情绪，丧失学习兴趣，对后续教学极为不利。针对教材的这一特点，我认为对化学用语集中的章节应采取分散处理、各个击破的方法来化解难点。从第一单元开始，凡学过的简单物质都将所含元素符号和对应的化学式介绍给学生，出现一个介绍一个，由于学生刚接触化学这门课，有好奇心，学习兴趣浓，不仅不会觉得困难，相反，记忆深刻；类似地，在学完第四单元化学方程式后，以后出现的化学反应，以及前三单元涉及的化学方程式要求学生一律自觉地按化学方程式的要求正确书写。这样处理教学难点，适合学生认知规律，方法得当，效果好。 2、前呼后应，强化训练 教材中许多难点知识在前后不同章节都有不同程度地重复和再现，解决这类难点关键在于利用教材的前后联系进行强化训练。讲授前面的