《平抛运动》教案.docVIP

PAGE 10 新人教版（必修2） 课题： §5.2 平抛运动 一、任务分析 1.内容分析 《平抛运动》是新课标人教版《物理》必修2第五章《曲线运动》中的第二节，教材从学生实际接触、观察到的一些现象出发，从具体到抽象，从感性到理性，从实践到理论，先后讲述了抛体运动、平抛运动的概念，着重分析讨论了平抛运动的规律，分别是“平抛运动的速度”、“平抛运动的位移”，而在教材最后涉及“一般的抛体运动”，拓展斜抛运动的知识。 2.课标分析 《课程标准》要求学生会用合成与分解的方法分析抛体运动；能分别以物体在水平方向和竖起方向的位移为横坐标和纵坐标，描绘做抛体运动的物体的轨迹。要求学生知道平抛运动的受力特点；知道用实验方法得到平抛运动轨迹的方法；理解确定平抛运动在水平方向做匀速直线运动、竖直方向做自由落体运动所用的方法；知道水平方向的匀速直线运动和竖直方向的自由落体运动的独立性和同时性；体会研究曲线运动的基本方法。 3.教材分析 《平抛运动》是新课标人教版《物理》必修2第五章《曲线运动》中的第二节。 教材对平抛运动的讲述分为三个层次：（1）通过讨论与交流和生活实际现象的分析、讨论，让学生初步了解平抛运动；（2）通过实验的分析和利用已有的运动合成与分解的知识建立研究平抛运动规律的物理模型，掌握平抛运动的速度、位移的计算推导；（3）通过理论上定性和定量分析实验和频闪照片得出平抛运动的规律，并且能够运用物理规律解决实际问题。　　教材这样安排，比较注重体现探究实验，比较注重数学知识和物理知识相结合，将复杂的物理问题简单化，让学生明白，物理规律不仅可以直接由实验得到，也可以用已知规律从理论上导出。 二、对象分析 1.心理特征 作为高一下学期的学生，学生对于高中物理的学习已经掌握了一些方法，具有独立分析解决问题的能力，不再惧怕高中物理。而对于新的物理知识，有了更强的求知欲望。 2.知识和能力特征 通过前面的学习，学生已经知道了合运动、分运动以及运动的合成与分解所遵循的规律；知道了一 般的曲线运动的特点，并有用“运动的合成与分解”的方法来处理曲线运动；通过一个多学期的学习，学生已经具备了初步的实验设计能力和实验操作能力。 学生可能较难理解平抛运动在水平方向做匀速直线运动和在竖直方向做自由落体运动。学生在学习中可能会采取的学习策略：分组讨论，向教师寻求帮助，实验探索，总结反思等。 三、设计思想 思维方法是解决问题的灵魂，是物理教学的根本；亲自实践参与知识的发现过程是培养学生能力的关键，离开了思维方法和实践活动，物理教学就成了无源之水、无本之木。本节课主要分以下几个教学环节： 1．情景创设策略：运用生活中与教学内容相关的情景，设计问题，设计物理实验，组织教学内容，提出有启发性的引申问题，激发学生的学习兴趣，积极地参与到实验验证、实验猜想、探究规律的学习当中。 2．探究引导策略：探讨式学习；教师启发引导。 3. 自主探究式学习策略：运用所学知识，独立探索规律、推导公式。 四、教学目标 1．知识与技能 （1）知道平抛运动的概念及物体做平抛运动的条件； （2）理解平抛运动的特点； （3）掌握平抛运动的基本规律 2．过程与方法 通过平抛运动的研究方法的学习，使学生能够综合运用已学知识，来探究新问题的研究方法。 3．情感态度与价值观 通过平抛的理论推证和实验证明，渗透实践是检验真理的标准。 五、教学重点、难点 1．教学重点：平抛运动的特点和规律 （1）原因： 平抛运动的特点和规律是学生必须掌握的基础知识与基本技能，探究平抛运动的规律渗透着重要的思维方法。 （2）突破方法：运用多媒体软件，增强学生的直观感受；板书推导过程；督促学生自行推导。 2．教学难点：平抛运动的规律 （1）原因：平抛运动的规律由于公式原理比较繁杂，对于第一次接触的学生不易理解掌握。 （2）突破方法：板书推导过程；督促学生自行推导。 六、教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计思想 一、创设情境，激发兴趣 通过视频、图片例举生活中常见的抛体运动的实例，通过PPT向学生展示： 运动场面：篮球、垒球、铁饼、标枪… 生活场面：喷水枪、扔东西… 军事场面：导弹… 观察PPT, 思考这些运动的共同点，认识到抛体运动的普遍性。 通过PPT课件演示生活中常见的抛体运动现象，引起学生兴趣，将学生带入学习的情境中，激发学生的求知欲，为新课的开展创设良好的教学氛围，同时培养学生从物理的角度观察生活，思考问题的能力。 二、探索新知，形成概念 （抛体运动的定义） 提问： 大家看到的这些运动有什么共同点呢？ 针对学生的回答作评价，整理。引导学生总结出抛体运动的概念： 以一定的速度将物体抛出，物体只在重力作用下所做的运动。 强调抛体运动概念中的关键词： 初速度、只受重力 请同学们分析一下抛体