五年级下册数学教案第四单元第七课时把假分数化成整数和带分数练习课人教新课标.docVIP

第七课时把假分数化成整数和带分数练习课 教学内容 教科书第72——73页处理练习十三第8——13题。 教学目标 理解带分数的意义，能比较熟练地进行假分数与整数和带分数的互化。 教学重点：理解带分数的意义。 教学难点：掌握把假分数化成整数和带分数的方法。 教学方法： 三疑三探教学模式 教具学具：课件。 教学过程 一、设疑自探（15分钟） （一）基础训练。 （1）说一说什么叫假分数？你能举出几个假分数的例子吗？什么叫带分数？你能举出几个带分数的例子吗？ （根据学生的回答，教师选择几个适当的假分数和带分数写在黑板上。） （2）请同学们观察这些假分数和带分数，你能把假分数化成带分数吗？你能把带分数化成假分数吗？（学生讨论后，指名回答） （二）导入新课。 今天我们本节课继续学习把假分数化成整数和带分数，重点进行练习。（板书课题）。 （三）电脑课件出示自探提示，组织学生自探。 自探提示： 请同学们自学课本第73--74页8----13题，思考以下问题： ①回答8—9、11题中提出的问题，怎样例式计算？ ②用哪些带分数表示10题图中涂色部分？ ③12题中哪些数是假分数？哪些数是带分数？把等于1的假分数涂上自己喜欢的颜色。 ④13题中写出所有分母是7的真分数，写出所有分子是7的假分数。 （学生自学，教师巡视学生的自探情况） 二、解疑合探（10分钟） 1、逐题检查自探效果。 按照学困生回答，中等生补充，优等生评价的原则进行提问，遇到中等生解决不了的问题，组织学生合探解决。根据学生回答随机板书主要内容。 2、重点强调：假分数化带分数的方法，用分子除以分母，商是带分数的整数部分，余数是分数部分的分子，分母不变。 三、质疑再探（5分钟） 1、学生质疑。 教师：对于本节学习的知识，你还有什么不明白的地方，请说出来大家共同探讨解决？ 2、解决学生提出的问题。（先由其他学生释疑，学生解决不了的，可根据情况或组织学生讨论或教师释疑。） 预设：有最小假分数，有没有最大假分数？ 四、运用拓展（10分钟） （一）学生自编习题。 1、让学生根据本节所学知识，编一道习题，。 2、展示学生高质量的自编习题，交流解答。 （二）根据学生自编题的练习情况，有选择的出示下面习题供学生练习。 1、填空 把假分数化成整数或者带分数，要用（　　）去除（　　）。能（　　）的，所得的商就是整数，不能整除的，（　　）就是带分数的（　　）部分，（　　）就是分数部分的（　　），分母（　　）。 2、把下面的假分数化成整数或带分数。 15/2 8/5 23/7 50/9 43/12 69/20 3、三杯饮料三人分每人分几分之几杯？也就是几杯？ 4、一板药共10粒，小明早、中、晚各吃一粒能吃多少天？(用带分数表示） （三）全课总结。 1、学生谈学习收获。 教师：通过本节课的学习，你有什么收获？请说出来与大家共同分享。 2、教师归纳总结。 学生充分发表意见后，教师对重点内容进行强调。 板书设计 假分数化成整数或带分数练习课 1、说一说什么叫假分数？你能举出几个假分数的例子吗？什么叫带分数？你能举出几个带分数的例子吗？ 2、填空 把假分数化成整数或者带分数，要用（　　）去除（　　）。能（　　）的，所得的商就是整数，不能整除的，（　　）就是带分数的（　　）部分，（　　）就是分数部分的（　　），分母（　　）。 3、把下面的假分数化成整数或带分数。 15/2 8/5 23/7 50/9 43/12 69/20 教后反思：