让幼儿用“心”去“读懂”.docVIP

让幼儿用“心”去“读懂” 人们习惯借助绘本中的文字来引导幼儿读懂故事，但这样往往容易忽视从绘本的本质特征出发关注幼儿阅读态度和能力的形成、关注如何让幼儿真正成为绘本的阅读者和欣赏者。 绘本的阅读过程是一个包含观察、想象、理解等的心理过程。通过观察，幼儿可以识别人物、把握故事发展的时间和地点；通过想象，幼儿可以再现故事场景和人物心理；通过理解，幼儿可以领会故事的意义，包括根据画面内容解读故事、根据前后内容的联系寻找故事线索、运用已掌握的故事情节推测结局，等等。由此可见，在绘本阅读中教师可做的事很多，幼儿可做的事更多。 要让不同水平的幼儿在集体阅读中有所收获，教师首先要了解幼儿的阅读水平，鼓励幼儿在自由阅读后提出疑问；其次，教师要给幼儿互相学习的机会，相互讨论和答疑不仅可帮助幼儿找到问题答案，也可锻炼幼儿的概括和表达能力；最后，教师应挖掘绘本的深层价值，进一步引导幼儿观察、想象和探究。这样不仅可以提高幼儿的阅读兴趣，而且有助于幼儿用“心”去“读懂”绘本。