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苏教版小学语文六年级（下册）第六单元教学目标 单元教材分析 本单元围绕“咏物抒情”这一主题选取了两篇散文和两首咏物七言绝句，表达出了作者对生活的热爱。 《广玉兰》描写了广玉兰花的色美、形秀、香幽及叶片的 独特情趣，表达了作者对广玉兰的喜爱之情。 《夹竹桃》描写了万紫千红、五彩缤纷的花季里，夹竹桃花期之长、韧性可贵、花影迷离的动人情景，表达了作者对夹竹桃的喜爱之情。 《古诗两首》：《石灰吟》诗人托物言志，通过对是头部为“千锤万击、烈火焚烧”，也要留下清白石灰的描写，赞颂了石灰坚强不屈、洁身自好的品质，抒发了诗人不同流合污，坚决同恶势力斗争到底的思想感情。《墨梅》诗人借墨梅为喻，在素洁的梅花升上寄予了他鄙视流俗、贞节自守的高尚情操。 练习6：语文与生活——通过阅读诗歌，感受四季充满生机，学习拟人化的手法写出景物的特点，积累成语。诵读与欣赏《马诗》，感受作者的抱负和遗憾。 习作6选择自己感兴趣的内容，进行调查统计，写下统计过程、结果、感受。 二、单元教学目标 知识能力目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，选择《广玉兰》中自己喜欢的一两个自然段背诵；背诵课文《夹竹桃》中第四、五自然段；背诵并默写《古诗两首》。 2、学会本单元16个生字及由生字组成的词语，绿线内的2个字要求会认读，理解生词。 3、理解文中含义深刻的语句，能说出诗句的意思，会用“无……不……”、“无不”造句。 4、能够运用数学课上学到的统计方法去研究生活中的实际问题，选择自己感兴趣的内容，在同学中作一些调查，将统计过程、结果以及自己的感受写下来。 5、学习阅读“拟人化描写”的诗歌，并能仿写句子，学会分类积累词语；诵读与欣赏《马诗》，体会诗歌本身和诗人的思想感情，有韵味地诵读；写好钢笔字，注意整体布局；练习口语交际，学习与人交流、与人对话；学写毛笔字。 情感目标： 1、《广玉兰》理解作者为什么喜欢广玉兰和夹竹桃，培养学生的审美情趣，激发学生到生活中去感受美。 2、《夹竹桃》理解作者为什么喜爱夹竹桃，培养学生的审美情趣。 3、《古诗两首》体会古诗中作者表达的思想感情，受到自然美和艺术美的熏陶。 4、通过习作练习，引导学生关注生活，研究学习生活中的实际问题，形成自己的观点。 5、激发学生对花草树木对大自然及对生命的热爱之情，学会用拟人手法表达对大自然四季的赞美，同时积累描写四季的成语。 三、单元设计意图 《广玉兰》是一篇优美的散文，它描绘了广玉兰的花香、色美、形秀和叶片的独特情趣，尤其是对它的花形作了细腻的刻画，表现了广玉兰优美的姿态和高雅的品质，表达了作者对广玉兰的喜爱之情。在对广玉兰香幽、色美、形秀、叶趣有了充分的了解后，让学生回到文本，认真思考。在如此美丽的花形之内还藏着她的什么品质呢？让学生自主学习，可讨论、可批注、可自读，在全班交流中再通过对开过的广玉兰、终年常绿的叶片这些细节，让学生切实感受广玉兰顽强的生命力。学完本课后，可让学生模仿第3自然段，描写其他植物开花时的形态。散文贵在写神，《广玉兰》一文美在写广玉兰之形外更突出了她“有着旺盛的生命力。” 《夹竹桃》是一篇文质兼美的散文，描绘了在万紫千红的、五彩缤纷的季节里，夹竹桃的可贵韧性和花影迷离的动人情景，表达了作者对夹竹桃的喜爱之情。本文多处运用比衬手法突出夹竹桃，给人留下深刻的印象，如一年三季花开花落，而夹竹桃沐和风、抗暴雨、斗清冷，总是迎风吐艳，突显其可贵的韧性。另外，描写月光下的夹竹桃笔触细致入微，整齐的排比句式，字美、文美、景美、情美，引人遐想不已。 《古诗两首》都是脍炙人口的好作品。两首均为七言绝句、咏物诗。《石灰吟》为明代诗人于谦所作。通过对石头不畏“千锤万击”和“烈火焚烧”，即使“粉身碎骨”，也要留下清白石灰的描写，赞颂了石灰坚强不屈、洁身自好的品质，抒发了诗人不同流合污，坚决与恶势力斗争到底的思想感情。诗的前两行些石头面对各种磨难，毫不畏惧；后两行写即使粉骨碎身，也要留下清白。《墨梅》为元代书画家王冕所作，作者善画梅，也喜咏梅。这是一首题画诗，诗人借墨梅为喻，在素洁的梅花身上寄予了他那鄙视流俗、贞节自守的高尚情操。诗的前两行写实，强调“吾家”的梅花，朵朵都是“淡墨痕”的，素净雅洁；后两行抒情言志，说明他画梅花，不是为了让人夸赞颜色好，只是要让它的清香弥漫在天地之间。