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关于学生心中好课的调查报告 背景及问卷实施情况： 结合学校第七轮课堂攻坚活动——关于好课标准，近期我们在学生中进行了关于好课的问卷调查，希望通过该问卷了解学生作为学习者的真实想法，作为学校下一步研究提供参考依据，以促进教学工作。调查活动在年级部、同学们的积极配合与参与下，顺利完成。 此次问卷调查参与对象为高一、高二年级的学生，共收回有效问卷1430份（高一年级720份，高二年级710份）。从问卷的回收情况、回复情况及对部分学生的事后询问来看，学生对待这次调查的态度是积极的，问卷调查也是有效的。 问卷的编制原则与过程： 编制的原则：少而精，注重学生的感性体验，能够反映学生直接的对课堂学习的感受。作为学生心中的好课标准往往缺乏理性引导，但是不关心学生的感性体验的教学很难说是有效的教学，学生直接短期的感受往往是无效学习。因此我们希望能够通过少而精的问题直接反映出学生的体验，而不增加学生的负担，如果调查成为学生的负担，调查的结果就会缺乏真实性。我们教学行动的起点与终点都是为了学生的变化和发展，包括学生心中的感受，设法让我们的课堂充满生命活力。 编制的过程：先由学生自管会同学设计问题，从中提炼设计出预调查问卷，老师和自管会同学进行问卷分析，再简化问卷，设计出正式问卷。通过预调查可以看出，学生心中的好课标准往往与好教师的标准混在一起，持续的好课通常是由教师综合素质决定的。从实践来看，教师的学科教学的教育性是和教师的人格魅力紧密相连的，学生感受的首先是好教师，其次才是好课。我们提倡人人都成为好的德育工作者（可能是积极的德育，也可能是消极的德育，这里的德育是个中性词），因此，没有将好课和好教师标准刻意分开。这样教师可以感受到学生对好课的第一感受其实是对教师的感受。 调查结果： 我们综合了问卷体现的问题，在此做出小结供老师们参考。同时，我们也将原始数据制成图表，老师们从数据中也必然可以得出自己的解读。 从问卷情况看来绝大多数学生强调课堂要轻松、要愉快，他们喜欢视野开阔、内容有趣实用、无课业负担的课。当然，这符合学生的天性，同时也反映出学生在学习生活中渴望轻松和自由的一面。但是，同时我们也发现，学生的判断力也是较强的，他们能识别课的好与不好，能够发现课堂中的闪光点。而且，学生其实是希望能够参与到课堂中来的，仅5%左右的学生是游离在课堂之外，不希望受到注意。这说明只要我们选择适当的方法，完全是可以激发学生的热情，调动学习的氛围。 学生对老师的要求比较统一，绝大多数希望老师“风趣幽默”、“上课轻松”，这都成为了本次调查回答的“关键词”，仿佛这是现在学生对老师进行评价的首要因素。甚至有学生表示出：“XX老师的课我从来听不懂，但是他太搞笑了，所以，我最喜欢他。”其次，学生喜欢的老师一定是平易近人，很有亲和力的，这关系到人与人之间的交往和沟通，相信不仅是学生喜欢，连老师自己也是喜欢这样的人。再次，和蔼、友善、温柔、宽容的老师他们也比较喜欢。至于要求严格的老师，有时我们可能会认为“我严格要求学生，学生一定不喜欢我”，但是从问卷情况来看，严格与否并不影响学生对老师的接受程度。 但是，我们发现了一个较严重的问题。对于不苟言笑，严谨治学，有大家风范的老师，选择喜欢的学生非常的少。这也从一个侧面暴露出学生缺乏严谨的科学态度。他们对人的评价还不完整，思想还不够成熟，不懂得欣赏这些大家风范的老师。这也给我们很大的启示：我们对学生不能过于纵容，不能以讨好的心态面对学生，我们也要有意识地引导他们欣赏和敬佩这样的老师。同样，水平再高的老师也要注意不要耍大牌，只要真诚平等对待学生，否则学生不会认同老师的行为。老师的任何行为都是教育，是隐形课程，相信学生会有自己的判断力。 总之，关注学生的感受可以成为好课的一个必要标准。对于教师这远远不够，但是这却是极其重要的。 统计结果详析： 下面是本次问卷调查的结果。 说明：针对每个问题的选项，学生可以适当复选。我们采用百份比的方法显示统计结果。 题1、你喜欢上什么样的课？ （1）知识方面 a. 逻辑性强，锻炼思维；强调理性，从客观角度观察世界。(34.72%, 33.80%, 34.27%) b. 包罗万象，拓展视野，使人变得博学而健谈。 （51.67%, 55.49%, 53.57%） c. 内容有趣、实用，不死板，不用背诵。 （50.56%, 48.87%, 49.72%） d. 轻松自由，无课业负担。 (44.44%, 43.38%, 43.92%） e. 与爱好相符，有竞争，有挑战。 （39.86%, 39.86%, 39.86%） f. 帮助培养自身能力，今后能更