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高效课堂中小组合作学习策略研究（教学案例） 水 力 发 电 站 襄阳市襄州区龙王镇赵集小学 陈爱春 【案例背景】 本节是以探究性、合作性实验教学模式为契机的，根据教学目标，通过学生讨论，提出问题——实验猜测——设计实验——进行实验——验证推测的途径，很好的落实了本节课的教学目的，培养了学生自主探究科学问题和小组合作的精神，同时培养了学生用实验来说话的思想，从而达到学习科学运用到解决实际问题的目的。 为了更好的发挥学生自主探究能力，本节课主要是让学生们自己讨论并参考书本上的对话和图解来设计如何做实验，然后教师给予适当引导指路，从而达到师生共同进入教学情境，营造和谐、民主、轻松的探究学习气氛。 【案例描述】 学习目标 知识与技能目标：知道小水轮转动的快慢与水位高低、水流量大小、水冲击水轮的位置等因素有关。 过程与方法目标：经历小水轮转动的快慢与哪些因素有关的探究过程，知道不同问题要用不同的探究方法。 情感、态度与价值观目标：1、培养学生乐于参加探究活动的兴趣。2、让学生敢于猜想，意识到形成重视实验和证明的科学态度的重要性。3、培养学生愿意与人合作、尊重他人的劳动成果的良好品质。 学习重难点 探究影响小水轮转动的快慢与哪些因素有关。 学习准备 教具准备：课件、小水轮、 学具准备：水槽、烧杯、带管子的瓶子和水、抹布、小水壶 学习过程 （一）创设情景，启发探究 1.你们知道世界上最宏伟的水力工程在哪吗？它能为人们做什么？（课件出示三峡大坝，为学生提供一个情景） 2.今天我们就一起走进《水力发电站》。水是怎样使发电机转动起来的呢？（先让学生说说，然后教师课件出示水力发电站发电过程示意图做简单介绍） 3.哦！原来水力发电最关键的就是水冲水轮转动。（亮出叶轮）今天老师给大家带来一个小水轮，你们能用水让它转动起来吗？ 学生想办法，并让他们汇报演示他们的方法。 【设计意图】激发学生的学习兴趣，调动学生的探究欲望。 4.看来水真能让它转起来！现在老师也来用水冲冲，看水是怎样让它转动的。（老师在冲的过程中，有意识的把水倒多倒少，把杯子拿高放低，让叶轮转的有快有慢）在刚才的实验中，你发现了什么？ 学生整理并汇报他们的发现。 【设计意图】让学生意识到叶轮转的有快有慢，为下一步的教学做铺垫。 （二）实验假设，初步探究 1.今天我们就研究如何用水使叶轮转的快一些。 2.叶轮转的快慢可能与哪些条件有关呢？猜猜看，小组内商量一下。 学生猜测讨论，汇报交流。教师根据学生的意见进行整理并板书。学生可能谈到很多因素，老师应与学生一起分析那些是主要的因素，在全班形成共识。 3.怎样才能知道我们的这些想法是否正确呢？（学生说说意见）好！现在我们就来分小组讨论一下，你们准备研究哪个问题，打算怎么做。 学生分组讨论制订实验方案，教师巡视做指导。 【设计意图】培养学生培养学生愿意与人合作、尊重他人的劳动成果的良好品质。培养学生科学实验应有的严谨的科学态度。 4.各小组汇报你们的研究主题是什么？准备怎么做？ 学生交流实验方案，老师引导学生完善实验方案。如果学生发言不踊跃，老师可以指定一些小组代表发言，并统计全班各组研究的相同课题是那些组别。 【设计意图】引导学生设计实验，让学生明白在对比实验中要控制变量和无关变量，让学生养成严谨的科学习惯。 （三）动手操作，深入探究 1.看来大家的方案都制订的很不错了。现在我们就来做实验，我为大家准备了一些实验器材，请各小组派代表来选取你们所需要的器材。 2.学生开始实验，老师巡视并提供帮助。 （四）互动交流，规律探究 1.同学们在实验中都非常的投入，看来你们的收获也一定不少吧！谁先说说你们组得出了什么结论，与你们的猜测一致吗？ 学生分组汇报，互相补充。学生汇报时老师要强调学生交流各组研究的是什么课题，怎样做的，看到什么现象，得出什么结论。 【设计意图】培养学生实验后要善于整理自己的实验结论的习惯和能力，养成实事求是的科学态度。 2.怎样使叶轮转的最快？ 学生根据实验得出的结论分组讨论并汇报。 【设计意图】让学生能够把实验中得出的结论进行综合应用，培养学生合理推理的能力。 （五）拓展运用，延伸探究 （课件出示三峡大坝）介绍三峡大坝。长江水流不断，为什么还要修大坝拦水呢？ 【案例分析】 探究合作式教学的关键是问题的提出，再用实验去验证。而问题能否有学生自己提出，这个比教师提出问题要好的多。因此，上课应该多鼓励学生发表自己的意见和见解。而作为一名教师，应该努力为学生营造一种和谐、民主、自由的学习环境，适当的对他们进行鼓励，及时的肯定他们正确的哪怕是点滴发现。