幼儿园大班《十二生肖》说课稿.pdf

大班语言活动《十二生肖》说课稿 一、教材分析 《纲要》中指出：社会性的教育是在日常生活中，借助于日常生 活，并且为了日常生活而进行的。动物，对于孩子来说，一直都是一 个感兴趣的话题，特别是大班的孩子开始对自己的属相（十二生肖） 感兴趣了，记得有一次，有几个孩子正在讨论各自的属相，有一个孩 子很热情地问我： “老师，你属什么的呀？”于是，好几个孩子也都 新奇地凑了过来。也有的孩子问我： “老师，十二生肖是怎么来的？ 十二生肖是怎么排列的？” ——为了满足幼儿的求知欲望， 让孩子对 十二生肖有更进一步的了解，我设计了该活动，当然，我在活动的设 计中更注重的是对孩子社会性的培养， 让孩子能通过该活动去关心一 下身边的亲人，培养幼儿的交往、合作能力。 二、活动目标 1．知道十二生肖是中国人的属相，人人都有属相。 2．了解十二生肖中所包含的动物及排列顺序。 3．能大胆地表达自己的想法，引发幼儿过新年的愿望。 重点：知道十二生肖是中国人的属相，人人都有属相。 难点：了解十二生肖中所包含的动物及排列顺序。 三、活动准备 活动准备是为活动目标服务的， 幼儿通过环境， 材料的相互作用， 获得发展。新《纲要》中指出“要为幼儿提供丰富的可操作的材料， 让幼儿能够运用多种感官，多种方式探索提供活动的条件。 ”为此， 我做了如下准备： 1．十二生肖头饰。 2．多媒体课件。 3．生肖礼物。 四 、说教法 《纲要》中倡导“教师为主导，幼儿为主体”的精神，因此，在 活动的始终， 我都将自己定位为一个参与者， 让幼儿有广阔的空间去 发现和探讨， 并在此过程中寻求探索的快乐。 生态课堂也告诉我们要 放权放手，突出幼儿的主体地位，让幼儿自主地学习和探讨，为此， 我采用了如下教法： 1．提问法：每个幼儿都有自我表达和表现的需要，巧设提问，有 助于幼儿的思维。 2．直观教学法：本活动为了帮助幼儿熟悉。 。内容，加深作品的 理解，我准备了相应的图片等，让幼儿运用多种感官欣赏作品 3．多元激励法：在活动中我尊重每个孩子的想法，善于运用多种 激励方法， 通过语言赞美孩子， 摸摸孩子的头 让幼儿在心里上 获得满足感，调动他们的积极性 整个活动中我遵循幼儿学习的规律和年龄特点， 在纲要的理念下， 始终以幼儿为主体，变过去的“要我学”为“我要学” ，遵循由浅入 深，循序渐进的原则，让幼儿在想想，说说，看看，听听，玩玩中， 运用多种感官参与，掌握活动的重难点，为此，我采用了如下学法 1．观察法：为幼儿提供图片材料，引导幼儿学会观察，感受图片 里的内容，让他们有所体会，感悟 2．讲述法：在活动中启发幼儿大胆地用完整，准确的语言表述自 己的观点和想法，充分体现了《纲要》中语言能力实在运用的过程中 发展起来的 五、 活动过程 （一）游戏认知十二生肖。 1．和幼儿玩猜猜看的游戏。 结合课件依次出示十二生肖图片。 （一 名或多名幼儿来运用肢体语言、或口语表达动物的特征，其他幼儿 猜。） 2．谈话、讨论，引入课题。 教师：刚才我们猜的都有哪些动物？（幼儿自由回答）知道老师 为什么带这些动物来吗？（幼儿自由讨论）引出课题：今天我们就来 认识一下十二生肖。 你们知道什么叫生肖吗？你有生肖吗？你的生肖 是什么？ （二）理解生肖与属相之间的关系及其顺序 1．启发幼儿谈论交流：我们都知道每年都用一种小动物代表，那 今年是那种动物？是什么年呢？今年出生的宝宝属什么的？幼