先民的智慧与创造.docVIP

PAGE PAGE 1 课题 第11课 先民的智慧与创造 课型 课时 主备人 新授 1 学情分析 教学目标 知识与能力 了解都江堰修建的日期、位置，知道都江堰的主持修建者是李冰父子。依据示意图，说出都江堰的结构和运作过程，引导学生掌握读图与识图的基本技能，提高空间想像力。知道编钟的由来，通过欣赏图片和音律，提高观察和审美能力。 过程与方法 通过阅读、整理课文内容，结合文中图片及教师提供的资料，较全面地认识都江堰与编钟，感受先民的智慧与创造。在教师的点拨下，学生提高获取信息、整理信息的能力，主动探究问题。让学生懂得文字资料是我们认识历史的一种方法，历史文物和遗迹也是一种重要的认识历史的方法。在学生学习过程中给予恰当的鼓励与评价。 情感态度与价值观 通过学习知道先秦时期我国人民的巨大创造力，了解祖国文明的源远流长，激发对祖国的深厚情感。认识都江堰的社会价值，理解人类发展与自然环境之间和谐统一的关系，强化环保意识。 教材分析 重点难点 重点：都江堰的主持修建者、结构及其水利灌溉作用与编钟的神奇。 难点：通过都江堰巧妙结构的了解，让学生体会先民的智慧与创造。 教法 学法 活动法，启发法，谈话法。 辅助教学 设备 多媒体 教学设计 二次备课 导入新课 中国的江河很多，自然条件各异，自古以来洪水一直困扰着人类。那么，古代人民是如何面对洪水的肆虐呢？下面，我们来了解两千多年前四川人民是如何用自己的聪明才智，修建了著名的都江堰水利工程来战胜水灾的！(出标题——解读都江堰) 讲授新课 造福千秋的都江堰 请同学们分组将课前查找的有关资料进行交流，从第一个内容开始依次进行。先请第一组推选你们组的代表来介绍。 第一组主讲人：我们组主要是查找都江堰主体工程方面的内容，现在我代表我们组将本组查找、了解到的内容跟大家交流。 (注：有一人主讲，其他人可补充，拿模型或指图讲) 第二组引言：我们组主要查找都江堰是如何修建的这方面内容。 主讲人选讲边比划：（1）指着图讲，按宝瓶口——分水鱼嘴——飞河堰来讲 第三组引言：我们组是维修这方面内容。 维修原则6字诀：深淘滩，低作堰 第四组引言：我们组主要查找都江堰工程的作用 内容包括：（1）作用：灌溉、泄洪、天府之国 （2）智慧、创造 （3）维修 （4）环保 （5）今天的启示(大江截流) 老师注意听并适时补充、讲解、引导。 关于主体工程 老师准备如下资料，适时拾缺补漏： 1、什么叫“堰”——挡水低坝。 2、为什么要修都江堰？ 因为修郡江堰前岷江是一条害河，岷江中游地区东旱西涝，为了灌溉农田，变水害为水利，所以要修这个水利工程。 3、都江堰修建时间、所处位置、修建主持人。 时间：战国时期(约前256—前251年，即距今2200多年) 位置：岷江中游，今都江堰市 修建主持人：李冰父子 4、主体工程及各自作用：第一步，宝瓶口——引水工程；第二步，分水鱼嘴——分 水工程；第三步，飞沙堰——溢流排沙工程。 5、主体工程设计的巧妙。 三大工程相辅相成，共同完成自动引水分流、调节两江流量和防洪排沙的作用，既保证了灌溉区的用水需要，又防止和减轻了洪灾的威胁，成为古代世界史上科学治水的伟大壮举和一大奇观。 关于修建 老师准备如下资料，适时拾缺补漏： 1、为什么要修宝瓶口，遇到什么问题，是如何克服的？ 2、为什么要修分水鱼嘴，怎样在江中修坚固的堰堤，为什么分水鱼嘴要有弯度？ (请大家设想，分水鱼嘴修成什么形状好呢？教师提示：设想鱼嘴两边如果修成直的，会是什么情况；如果修成弯的，有一定弧度，又会怎么样？——减缓水流速度、使江水流向宝瓶口) 3、为什么还要修飞沙堰，堰的高度有讲究吗？ 关于维修 老师准备如下资料，适时拾缺补漏： 1、维修的原则。 深淘滩，低作堰。 2、是如何维修的？ (1)用淘河床挖出的砂石培高、加固堤岸，一举两得。(好聪明！) (2)宝瓶口的沙不能淘得过深也不能太浅。 (3)每年维修时，要砌好分水鱼嘴——因这里易被江水冲损。 关于作用 老师准备如下资料，适时拾缺补漏： 1、都江堰消除了岷江水患，灌溉了大片田地，使成都平原成为沃野，造福了当地的人民。 2、2200多年来，都江堰一直造福于人类，至今可灌溉土地千万亩，发挥了巨大的社会价值，成为我国古代规模最大、效益最好、历史最久的水利工程。所以造福千秋的都江堰，在2000年被联合国列入“世界古代文化遗产”名录。 3、都江堰地点选择恰当，工程布局合理，配套严密完整，修建就地取材，整个系统自流灌溉，用功省而效益大，当时条件那么艰苦，而人们还能造出规模这么大、效益这么好的工程，真伟大！此外，都江堰水利工程重在疏导，体现了古代先民战胜自然、让自然为人类服务的能力。我们充分感受到，我国古代人民具有高度的智慧和杰出的创造力。 4、从都江堰化水害为水利，我们应该明白人