《电流的磁场》教学建议.docVIP

二、电流的磁场 电流的磁效应 教学中指导学生动手操作，教师提示：电路要触接，防止损坏电源；导线在磁针上方尽可能靠近且平行；观察点：观察小磁针是否转动及转动方向；改变电流方向，小磁针又将怎样呢？当学生发现现象，并试着总结后，教师介绍奥斯特的艰难探究历程，以及他的探究成果的历史意义。鼓励学生学习科学家的这种探索精神，认识到 “机遇只垂青那些有准备的头脑”。最后总结板书，什么是电流的磁效应。关于图16-12实验示意图，这是以后对奥斯特实验考查的重点形式，一定要明确甲乙对比的现象及结论，甲丙对比的现象及结论。 通电螺线管的磁场 在学生的生活中存在许多通电导体，比如手电筒，可为什么却不能发现它吸引大头针呢？告诉学生，这是因为磁场太弱的原因。然后教师展示螺线管，由于密绕的导线，会使它们彼此的磁场叠加，所以增加了磁场的强度，有了实际意义。 了解了螺线管之后，提出探究问题：通电螺线管的磁场是怎样分布的？ 该探究活动建议： 首先，联想已学的条形磁体的磁场和蹄形磁体的磁场探究方法，利用铁屑展示磁场分布，利用小磁针确定磁场方向，最后根据磁场中多个位置的磁场方向找出规律。 然后，进行实验，绘图描述。通过在装有通电螺线管的硬纸板上均匀的撒铁粉，轻轻敲击纸板后，变出现了神奇的现象，铁屑有序排列，直观的展示了磁场的分布，与学过的磁场分布对比，发现与条形磁体的磁场分布相似；将小磁针分别放置于螺线管（采用带铁芯的