五年级下数学教案长方体和正方体的特征7冀教版.docxVIP

长方体和正方体的特征 教学目标： 1、经历观察、交流、归纳等认识长方体、正方体的过程.2、知道长方体、正方体各部分名称以及长方体、正方体的特征,了解长方体、正方体之间的关系.3、积极主动参与数学活动,在总结、归纳长方体、正方体特征及关系的过程中,获得积极的学习体验. 教学重难点： 教学重点：探索长方体和正方体的特征。 教学难点：理解长方体和正方体之间关系，立体图形的识图． 教学过程： 一、课前三分钟（学生主持） 1、点—线—面—体 学生主持 主持人：今天的课前三分钟由我来主持。 主持人：同学们请看，这是一个点，如果这个点进行运动，想一想，你觉得可能形成什么？（课件演示点运动） 生：形成一条线段。（课件演示点运动） 主持人：是的，那我们就说“点动成线”。（?学生跟说） ???主持人：再想一想，如果这条线沿着一个方向平移，可能形成什么？ 生：形成长方形。（课件演示） 主持人：线段沿着一个方向平移形成了——（长方形）那我们就说“线动成面”。（学生跟说）这个面就是一个——（长方形） 主持人：接下来，如果长方形再沿着一个方向平移，可能形成什么？ 生：长方体。 主持人：让我们想象它动起来，（课件演示）果然变成了长方体。这就是我们今天认识的主角。 二、创设情境，设疑激趣 师：请看，（课件长方形和长方体）这两个图形有什么区别？ 师：出示一个长方体和一个正方体，说明这些图形都是立体图形，今天我们就来研究立体图形中的——长方体和正方体。（板书课题） 三、引导探究，自主建构 1、认识长方体和正方体各部分名称 师：点、线、面在图形的学习中是非常重要的要素。那么， 长方体中有没有点、线、面呢？请同学们拿出手中的长方体和正方体找一找。学生指出长方体的点、线、面。 ????介绍面、棱、顶点。 用学具指出它的各部分名称。关注面、棱的数法。 师：刚才初步认识了长方体和正方体各部分名称，那么长方体和正方体的面、棱有哪些特征呢？下面我们下组合作完成。 2、探究长方体、正方体面的特征。? (1)小组合作探究 温馨提示： A、可以通过数一数、量一量、比一比、画一画的方法或利用以前学过的知识来推理进行研究，把你们的发现填写在报告单上。 ?B、小组同学组织好语言，准备发言，交流时要介绍出研究的方法和结果。 名称 面（个数） 棱（条数） 顶点（个数） 面的形状 面的大小 棱的长度 长方体 正方体 师：小组合作看哪个小组总结的更全面。 ???(2)展示成果,交流方法。? 师：关于面的特征，哪个小组愿意和大家分享一下。 学生演示操作，你们是如何发现长方体相对的面完全相同? 组（一生说一生演示）：我们发现长方体有6个面，形状都是长方形。 生：我来给她们补充一下，长方体的面特殊有2个面是正方形。（学生结合2个面是正方形的长方体模型说明自己的想法。）????生：验证长方体相对的面大小相等，我们还可以拿长方体的一个面在纸上画出，然后再找到与它相对的那个面，看是不是吻合的，如果吻合的话，就证明这两个面大小是相等的。 生：我们是用量一量的方法，我们分别量出相对的两个面的两条棱，它们都相等，证明相对面的大小是相等的。大家还有问题吗？ 生：然后我们研究的是正方体的面，它也是有6个面。正方体的6个面完全相同，我们可以拿正方体的一个面在纸上画出，然后再把其它5个面，和它比一比看正好完全重合，就证明正方体的6个面完全相同。 3、探究探究长方体、正方体棱的特征。 ??（1）小组合作探究 ??（2）展示成果,交流方法。 关于“棱”大家有什么发现？哪个组愿意和大家交流？组：通过我们小组的研究，发现长方体相对的4条的长度相等。我们先量出 其中的一条棱，再量出和它相对的棱，发现相对的4条的长度相等。 组：我把长方体的一条棱在纸上画出，然后再把和它相对的棱，比一比看正好完全重合，就证明长方体相对的4条的长度相等。。 生：我来补充，我是用推理进行研究的，请看，长方形它是对边相等，所 以和它相对的长方形的对边也是相等的，上面的长方形的对边相等，所以这条棱和这条棱肯定相等，由此推出这4条棱长度相等。同样的道理，也可以推出其它的每4条棱长度相等。（学生结合模型讲解） ?????生:我们还发现长方体12条棱，可以分成3组，每组4条棱的长度相等。（学生结合模型讲解） ?????组：我们还发现正方体12条棱的长度相等。我们是利用以前学的正方形的特征推出12条棱相等的。 5、长方体和正方体的识图 引导学生思考:从不同的角度观察一个长方体,最多能同时看到几个面? 教师示范画图，看不见的棱画在图纸上用虚线表示，正面画出的是长方形，其它的面画出的是平行四边形 ?学生自己画一个长方体，展示评价。 ?指名结合图说一说哪些面相等，哪些棱相等。 6、认识长、宽、高. 师：结合课件介绍