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学生学习成绩评价模式二 （一）评价功能广泛化原则 1．评价校正功能。2．激励导向功能。3．自我教育功能。4．指导教学功能。 （二）评价指标多元化原则（不把量化指标作为评价学生学习成绩的唯一指标） 1．学生能力与情意表现。2．学生学期学习进步幅度。3．体育与健康课学期成绩。4．学生学年体质健康状况。 （三）评价方法多样化原则 1．学生自我评价。2．学习小组互评。3．教师评价。 （四）评价等级综合标准化原则 1．两项评价等级综合标准。2．三项评价等级综合标准。 （五）评价形式具体化原则 见附表：《中学生体育与健康素质综合评价卡（试行）》 二、构建科学合理的综合评价指标体系 （一）学生能力与情意表现评价 内容包括： 1．学习状况：主动积极、自主学习、勤学苦练、文明守纪、注重安全、勤于思考、勇于创新。 2．心理状况：性格开朗、积极向上、情绪稳定、自信心强、不怕困难、意志顽强、成就感强。 3．社会适应能力：友好相处、合作学习、敢于竞争、取长补短，有e我意识、群体和社会责任感。 （二）学生体质健康状况评价 内容包括： （三）学生体育与健康课成绩发展与进步幅度评价 1．进步幅度评价成绩=锻炼后的成绩2-锻炼前的成绩1。详见附表：《中学生体育与健康素质综合评价卡（试行）》。 2．内容包括：体育与健康课的必修课和选修课运动项目成绩进步情况。 （1）必修课内容：田径、体操、武术和学生体质健康评价指标（