变色龙教学设想.docVIP

变 色 龙 白蒲小学 马建红 教学目标： 1.通过课文朗读，了解变色龙的特点，并能抓住特点有条理地进行介绍。 2.通过比较介绍变色龙的不同方法，体会课文写法的妙处。 3.认识契诃夫笔下的变色龙，理解变色龙的喻意。 一、导入 今天这堂课我们继续学习——（读题） 还记得课文按什么顺序介绍了变色龙的哪些方面呢？（发现变色龙，端详变色龙、放回变色龙；外形、捕食、变色） 二、认识课文中的变色龙 1．变色龙在外形、捕食、变色方面有什么特点呢？ 活动一：认识课文中的变色龙 自由朗读课文，从课文中圈画出你认为最能概括变色龙在外形、捕食、变色方面特点的词语，并结合文中的相关语句说说自己圈画的理由。 组内汇报圈出的词语，并挑一个方面说说自己圈画的理由。（可以相互补充） 汇报（预设） 外形： 怪物 怪在哪儿？ 读出“怪” 捕食： 迅雷不及掩耳之势 抓住关键词读出“迅” 为何会如此迅速？ 变色： 名副其实 朗读： 变色龙，果然名不副实。 朗读第六节和第十四节， 2．了解了变色龙的特点，让我们来介绍介绍变色龙。 小活动：介绍变色龙 结合书中的相关语句挑变色龙一个方面的特点写下来。（写完后别忘记介绍给同桌听听，介绍时要让人感受到它的特点） 学生介绍：引导评价点拨（是否介绍清楚了变色龙的特点？语句是否通顺？介绍是否有条理） 外形：怎样有条理地介绍？看看书中的介绍顺序。也试着根据这样的方式来介绍。 3．小结：原来抓住特点，用上合适的顺序就能介绍清楚变色龙。 三、比较不同写法下的变色龙 1．刚才我们根据书中的内容介绍了变色龙，出示词典中对变色龙的介绍：这也是一种介绍变色龙的方式。课文也对变色龙进行了介绍。让我们来比较比较三种介绍方法。 活动二：比较不同写法下的变色龙 默读三种介绍变色龙的方法，比较比较，说说你的发现。（别忘记结合具体的语句说说） 组内交流，推荐一名代表作汇报。（汇报人员可要仔细倾听组内其他同学的发言哟） 小组汇报，补充完善 课文所用的方法： 在事件记叙的行进过程中介绍变色龙。 在人物的“我问你答”中进行介绍。（师生合作读好“我问你答”的句子） 2.小活动：如果你是编者 如果你是编者，你会将这三类文章分别安排在什么类型的书籍中，为什么？ 3．小结：原来不同的语言风格是适合不同用途的书籍。 四、探究契诃夫笔下的“变色龙” 1．我们认识了三种不同的介绍变色龙的文章。俄国小说家契诃夫也写了一篇题为《变色龙》文章，可他并没有写真正的变色龙，而写了一个警官奥楚美洛夫，让我们来看看这位警官在处理一只狗咬伤首饰匠赫留金的事件时在不同情况下的语言。（出示四次语言，老师引述情境，分别指四名学生朗读语言） 2. 活动三：探究契诃夫笔下的“变色龙” 组内探究：契诃夫为何用《变色龙》为题？ 出示：奥楚美洛夫，果然是个名副其实的“变色龙”。（齐读） 你又是怎样理解此处“变色龙”的含义的。 相机出示“变色龙”的喻意，齐读。 4.自然界中有变色龙，原来我们的生活中也有变色龙。让我们再来读读题目。