吕晶：科学教育专业综合实践活动课程的体系构建-1[1].docVIP

PAGE PAGE 1 科学教育专业综合实践活动课程与学科课程的统整? ?本文章是湖北省高等学校省级教学研究项目：高等师范院校科学教育专业培养体系的完善, 湖北省教育厅（项目编号的成果之一。 吕晶 崔鸿 郭旭 华中师范大学生命科学学院，武汉 湖北，430079 摘要：高等师范教育改革必须面向基础教育课程改革的需要,在高等师范院校科学教育专业的课程体系建设中，将综合实践活动与学科课程进行统整对于专业课程体系建设和师范生的专业化发展都具有重要意义。本文从理念的渗透、知识的运用、活动的整合这三个方面来阐释科学教育专业综合实践活动课程与学科课程的统整的方法和意义。 关键词：综合实践活动课程；学科课程；课程统整 The integration of curriculums of comprehensive practice activities and the curriculums of dicipline in Science Education profession Abstract: The reform of education in normal universities must in accordance with the need of the reform of basic education.In the construction of the curriculum systems, the integration of curriculums of comprehensive practice activities and the curriculums of dicipline has a significant meaning in both the construction of the profesional curriculum systems and the profesional development of normal students. In the present study, we illucidate the method and the meaning of the integration of curriculums of comprehensive practice activities and the curriculums of dicipline through three aspects: the penetration of concept, the use of knowledge, and the integration of activities. Key words: curriculums of comprehensive practice activities; curriculums of dicipline; the integration of curriculums 20世纪90年代以来，美国、英国、澳大利亚、日本、挪威、法国等国和我国台湾省在基础教育课程改革中，都注重开设综合实践活动类的课程。我国在新一轮基础教育课程改革的实验期间，根据《国务院关于基础教育改革与发展的决定（试行）》的精神，规定中小学设置综合实践活动，国家《基础教育课程改革纲要》明确地将综合实践活动规定为小学到高中的必修课程。综合实践活动课程的实施，对教师的课程理念、知识结构、能力结构等方面提出了严峻的挑战。作为师资培养源头的高师院校，应站在基础教育课程改革的最前列，立足世界教育改革的大背景，重新定位新型教师的素质，进一步深化教育改革，以主动适应综合实践活动课程实施的需要。 我国高等师范院校的科学教育专业是为了适应当前我国基础教育改革与发展需要，与国际科学教育接轨而新建起来的专业，在科学教育专业课程体系中设立“综合实践活动”课程,既能满足当前中小学的迫切需要 ,又能使高师自身的课程体系更具针对性和现实性,体现了高师“为基础教育服务”的办学方针。高等师范院校的综合实践课程体系的建设早已进行，由于没有现成的教科书及相关经验可供参考，课程体系建构的步伐较为缓慢。如果不对课程的实施进行有效的理论引导，将会使课程的实施效能低下、缺乏针对性，甚至出现课程浪费现象。 1.科学教育专业课程体系分析 虽然各个学校的课程分布不同，各部分课程模块的比例也因校而异。从总体上看，高等师范院校把课程结构分成通识性课程（公共必修课程）、专业性课程、教师教育类课程、实践性课程四个模块。 通识性课程 物理模块 学科课程 专业性课程 模块课程 生物模块 教师教育类课程 化学模块 地理