品德课堂教学模式例谈1.docVIP

PAGE PAGE 1 调查分析式——在亲历中深化认知 意大利教育家蒙台梭利早在19世纪就提出了“实践是最好的老师”的教育思想，她形象地解释说：“一件事，我听到了，随后就忘了；看到了，就记得了；做了，很自然地理解了。对孩子来说，听到的容易忘记，看到的记忆不深，只有亲身实践和体验到的才刻骨铭心，终生难忘。”因此，我们要开放课堂时空，让学生走出课堂，走向社会，引导他们亲身调查，进行深入分析，从而获得感性的认识，生成丰富的体验，在亲历中深化认知。 《心中有规则》（苏教版，下同）是五年级 “我的权利和责任”单元中的一课，教材选用了“非典”事例，旨在让学生明白规则的重要。但SARS肆虐，是五年半前的事情，那时学生们才刚进一年级，那令人恐慌的生活并没有在他们心上留下阴影，要通过这个事例来让孩子们感悟到是“规则”给大家带来了福音，可说是勉为其难！因此，我们在教学的过程中就不能简单地把这个内容搬过来用，而应该把它当作一个范例，到学生的生活实际中寻找一个相匹配的故事或找一个离学生生活较近的事例来讲，这样才有利于激发学生的学习情感。 于是我大胆改革，抓住“三鹿奶粉”事件，安排了“调查分析式”教学活动—— 1．走进医院。 三聚氰胺对人体有什么危害呢？带着这个问题，学生们走进了医院，与医生和病者家属进行了面对面的交流。亲眼目睹了患者的无奈和痛苦，亲耳聆听了医生的详细讲解，学生们情不自禁地强烈谴责那些不法分子的可恨行为。 2．走进商场。学生们发现商场内奶粉架上有些奶粉空缺了，采访得知商家实行了“问题奶粉”的产品下架，对含有三聚氰胺的奶粉及液态奶展开全面清查，并张贴告示：对已销售出的奶类商品照原价退款。由此学生会明白：“亡羊补牢，为时不晚”，对经营者来说，不掺杂，不使假，不违章，不留隐患，就是责任，就是规则。 3．模拟法庭。为了增强学生的责任意识、规则意识，我又组织学生成立了“模拟法庭”，让他们当起了“小法官”，引导其从政府、企业、奶站、奶农等不同的角度，深入地分析了各自的失责、不守规则的表现。在这样的活动中，同学们真切地感受到：社会就像一台运转的大机器，各行各业的人就是它的每一个零件，如果某一零件违规、失责，机器就会产生故障；只有每个人都肩负起自己的责任，自觉遵守规则，人们的生活才能安定，国家的发展才能迅猛。 4．立足自身。在学生充分体会到规则的力量之后，我再引导学生回归自身生活，明白身边的规则，萌发遵守规则的坚定决心。我想，通过这一系列的活动，学生们的心灵定会受到强烈的震撼，规则定会铭记在他们心中、落实在他们的行动中。