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定语从句教学初探 保康一中 邓朝庭 定语从句在近几年高考试题中，直截测试的频率不算很高。主要考查定语从句先行词与引导词的关系、引导词在从句中的句法关系(特别是引导词在从句中作主语时与定语从句谓语动词的关系)、限制性与非限制性定语从句的关系等。但它毕竟是中学英语中一个非常重要的语法内容，直接影响学生阅读理解和完形填空等方面的答题能力。尤其是在强调实施素质教育的今天，我们更应该通过对这一语法难点的反复分析、分解和组合，使学生灵活掌握定语从句和定语从句与与之相关的语法内容之间的联系和区别，从而达到对这一语法内容的融会贯通和提高学生英语素质的目的 一、内容分析 定语从句是一种后置定语(我国学生对定语从句这一后置现象极不习惯)，是由关系词引导的。关系词总是放在从句之首，同时还在从句中充当一个成分，使从句本身具有完整的句子结构。关系词分关系代词和关系副词两种。教定语从句一般先从关系代词开始。在掌握关系代词引导的定语从句基础上，再循序渐进，触类旁通，进一步掌握由关系副词引导的定语从句。就关系代词的用法而言，如果从句是主谓结构，关系代词充当主语，如果先行词是指人的词，则用who／that，是指物的词，则用which／that；如果从句是主谓宾结构，关系代词可以充当主语，也可充当宾语。充当宾语时，先行词指人，关系代词一般用whom/who/that, 先行词指物, 关系代词则用which／that。在这两种情况下，两者都可以省略。如： ①He is man who told me the news (作主语，指人) ②The picture that／which has mountains and rivers is the one l like best(作主语，指物) ③The man (whom) you were looking for is over there(作looking for的宾语，指人) ④He has returned you the dictionary(which/that) you lent to him yesterday(作lent的宾语，指物) 需要注意的是： 一、当关系代词充当宾语时，从句中动词应当具 有及物动词的性质。如例句③中的looking for和例句④中lent。二、关系代词在从句中充当宾语时，从句中不能再出现宾语。如例句③中 Looking for后不再有the man或him。例句④lent后不再有the dictionary或it。 三、关系代词充当主语时，它的人称、数是由先行词决定的，从句谓语动词要与它一致。如例句②中which／that has mountains and rivers。四,当句子主语因被定语从句修饰，而与主句谓语动词分隔开时，也要注意主句主语和谓语的一致。如例句②中The picture……is the one I like best和例句③中The man……is over there。 在弄清由关系代词who、whom、that、which引导的定语从句的基本用法的基础上，再去教whose、where、when、why等关系词引导的定语从句就容易得多了。 二、教法尝试 1、汉英翻译引导法。教师可运用英语、汉语结合对照的方法，引导学生逐步认识定语从句。先以关系代词who在定语从句中作主语为例，教师先在黑板上给出单个的作主语的名词，后用汉语陈述一个定语从句，并与学生一道翻译成英语，最后加上主句谓语动词，形成完整的含定语从句的复合句，从而使学生初步认识定语从句。如： ①教师先在黑板上板书： The man．．．．．． The woman．．．． The boy．．．． The girl．．．．． ②教师边用汉语口述定语从句内容,边在黑板上各名词之后写出译成英语的定语从句： The man who is playing basketball．．．．．． The woman who wears a diamond necklace．．．．．． The boy who came to see you just now．．．．．． Thegirl who will give us an talk．．．．．． ③告诉学生以上画线部分只是一个定语从句，各修饰前面的名词，不是完整的句子，然后再用汉译英的方法使句子完整： The man who is playing basketball is our Enlish teacher． The woman who wears a diamond necklace is