苏教版语文六上第四单元.docVIP

PAGE PAGE 106 启东市陈尚义小学语文备课专用纸 教学内容： 12 姥姥的剪纸 课时 1 总序 30 教学目标： 1.学会本课10个生字，两条绿线内的9个生字只识不写， 理解生字组成的词语。 2.能正确、流利地朗读课文。 3.理清课文脉络。 教学重点： 朗读课文，理解词语的意思，有感情地朗读课文。 教学难点： 理解由生字组成的词语；理清课文脉络。 先学提纲： 《导学案》P43 学情分析： 教具准备： 小黑板、 课文挂图 教学过程： 教学活动设计 思考与调整 一、凸显导入趣味点，乐学新知 1.人人都有姥姥，她们或高或矮，或胖或瘦，或白或黑，或普通或神奇……你的姥姥给你什么样的感觉呢？她给你最深的印象是什么？你和她的感情怎么样？ 2.有个叫笑源的人，她和姥姥的感情非常深厚，他的姥姥最拿手的是剪纸。为了表达他对姥姥的深切思念之情，他特地写了一篇文章，今天我们就来学习《姥姥的剪纸》。 二、突破自学障碍点，顺畅阅读 1.学生自读课文，要求：读准字音，读通句子，画出生词和不理解的词、句。 2.检查自读情况。 （1）出示生词，朗读，识记。要求：读准字音，记清字形。 小 喂 难 知 庄 着 食 清 菜 住 草 心灵手巧 无所不能 广结善缘 无可挑剔 熟能生巧 数九隆冬 （2）字形 小组内交流记忆方法。 集体交流。强调“爽”字的笔顺。横写好后，先写左边的两个“乂”，再写右边的两个，最后写“人”字。 （3）词意 刁难：故意使人为难。 挑剔：过分严格地在细节上指摘。 耍赖：使用无赖手段。课文中指“我”的淘气与顽皮。 调皮蛋：是对调皮孩子的昵称。 薅草：除草、拔草。 3.指名分自然段朗读，纠正。要求读通顺。 三、把握文章主旋律，顺清脉络 1.默读课文，思考：文章主要写了哪件事？可以分成几大段？ 2.交流讨论：请根据段意给文章分段。 第一段（1～3）：讲述了姥姥剪纸的技艺高超，深入人心。 第二段（4～6）：讲述了姥姥在“我”的刁难下，尽展技艺。 第三段（7～12）：讲述了姥姥用剪纸表达了与“我”的浓浓深情。 第四段（13）：讲述了姥姥用剪纸表达对远方的“我”的挂念，姥姥的剪纸是“我”永远的回忆。 四、精选课文一部分，品读感悟 （一）齐读第一自然段 1．一个“都”字，还让你感觉到什么？ 2．你们想想，当作者写下这篇文章的第一句话的时候，他的心情会是怎样的？（自豪、赞叹、开心等）请你带着的心情读读。 3.让我们一起带着满腔的自豪与骄傲，齐读这段话。 4．小结：一个简单的“都”字同学们感受出了这么多意思和感情，真会读书！相信同学们在后面的语言文字中会有更多的收获。 （二）轻读2、3自然段。 1.默读课文，思考： ①姥姥的作品为什么会如此受人们的欢迎呢？轻声读读2.3自然段，画出有关的句子说说自己的理解。 2．交流讨论 ★姥姥剪纸技艺高超；姥姥广结善缘、有求必应 （1）一把普普通通的剪刀，……便要什么就有什么了，……无所不能。 （2）我从小就听人啧啧赞叹：“你姥姥神了。剪猫像猫，剪虎像虎，剪只母鸡能下蛋，剪只公鸡能打鸣。” A．猫、虎、母鸡、公鸡都是动物，除了动物，姥姥还会剪什么？书上怎么说的？（人物、植物、器物） B．现在请你扮演乡亲们，仿照书上的句式来夸夸姥姥剪的其它东西，同桌互相夸夸。 （媒体出示：你姥姥神了，剪 像 ，剪 像 ，剪个 ，剪个 。） C．说话练习，交流。 D．出示多幅剪纸，让学生形象感知姥姥的技艺高超。 （3）慈祥的姥姥广结善缘，有求必应，任谁开口都行。 创设情境，反复引读，引导学生深入体验广结善缘、有求必应。 师：瞧，村东头的王大爷来了，“他姥姥，麻烦给剪个纸吧？”只见姥姥撩起蓝布围裙擦擦手（引读“说吧，派啥用场？往哪儿贴？”）村西头的李大妈来了，“他姥姥，麻烦给剪个纸吧？”只见姥姥撩起蓝布围裙擦擦手（引读“说吧，派啥用场？往哪儿贴？”）连河对岸的张大婶也来了，“他姥姥，麻烦给剪个纸吧？”只见姥姥撩起蓝布围裙擦擦手（引读“说吧，派啥用场？往哪儿贴？”） 2.同学们，从这一部分中，你看到了一个怎样的姥姥？ 五、精心设计练习题，检测完善 《补充习题》P39～40一、二 板书设计： 12.姥姥的剪纸 小 喂 难 知 庄 着 食 清 菜 住 草 心灵手巧 无所不能 广结善缘 无可挑剔 熟能生巧 数九隆冬 启东市陈尚义小学语文备课专用纸 教学内容： 12 姥姥的剪纸 课时 2 总序 31 教学目标： 1．能有感情地朗读课文，背诵课文最后两个自然段。 2．联系上下文并结合自己的生活，理解“熟能生巧，总剪，手都有准头了”这句话的含义。 3．凭借具体的语言材料，感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良和对“我”的浓浓的亲情，感悟作者字