浅谈小学一年级数学课堂的“激趣”.docVIP

浅谈《小学一年级数学课堂的“激趣”》 摘要：新课标的实施，对教师的教提出了新的要求，优化课堂教学是实施素质教育的重要环节，在这个过程中，学生是主体，是内因，教师是主导是外因，外因只有通过内因才能发挥作用。那么如何调动内因的积极性呢?这就要求教师的教学要有相应的灵活的技巧。激趣是最主要的技巧之一。 关键词：小学数学；兴趣；激趣 教师如何调动学生的积极性和主动性是课堂教学成败的关键。正如前苏联教育家苏霍姆林斯基所说：“如果教师不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，而不动情感的脑力劳动，就会带来疲倦。没有欢欣鼓舞的心情，学习就会成为学生沉重的负担。” 因此，我在教学中注重把学生学习兴趣的培养渗透到每一个教学环节，贯穿于整个教学过程，这样可以有利的调动了学生学习的积极性和主动性，使他们自然而然的投入到学习中去。下面我从以下这几个方面来谈谈我在一年级数学教学中如何激趣的。 一、新课导入激趣 俗话说：“好的开头是成功的一半”，精彩的课堂开头不仅能很快地集中学生的注意力，而且还能促使学生感到学习是一种乐趣。开头开得好，就能先声夺人，造成学生渴望追求新知的心理状态，激起他们的学习兴趣，吸引其注意力，就如平静的湖面上投石，激起一片思维涟漪，产生激欲一听的感染力，从而能顺利地完成教学任务。 例如：在教学连加连减中，我是这样导入的：“小朋友，今天啊，小精灵皮卡丘要和我们一起来上课，和大家做好朋友，可是他要看看大家的见面礼能否让他满意啦，他满意的,你和他就是好朋友.不满意的就加油,你能让他满意吗？”学生学习兴趣激起来了,自然进入教学内容.这样，学生上课就是在情境中参加各个活动，变单纯的知识教学为小学生身边熟悉的事情,使学生感到枯燥乏味的知识在活动中变的生动有趣,学生不仅学得轻松、愉快，学习效率也大大提高。这样,创设恰当的学习情境，既能活跃课堂气氛，又能调动学生学习的积极性，学生上课就是在情境中参加各个活动，在活动中学到知识。久而久之，学生学习数学的兴趣会越来越浓。 二、表演激趣。 恰当的表演，师生情为之动，趣为之生，使课堂气氛十分活跃。我在上一年级“有几枝铅笔”中的“试一试”时，先让三名同学到前面表演已停好的三辆车，再来一个同学“嘟嘟”表示又开来一辆车，让学生说说表演的意思，再列式计算。学生不仅能轻松列式计算，而且对加法的意义有更深的理解。又如我在教二年级“需要几个轮子”中的“数学故事”时，我给一个同学一张20元人民币，让他上讲台来买书，我取出6本练习册代替故事书给他，并说“一本要3元，一套6本。”我让学生思考一会儿后又递过去5元说：“他该怎么办呢？”一石激起千层浪，学生兴趣高涨，迅速形成讨论氛围。 三、操作激趣 儿童的天性就是爱动，随着小学数学改革的不断深人，实际操作活动以它具体的形象性，易于激发兴趣，特别是九年义务教育小学教材中学生的操作活动，贯穿于整套教材，更体现了动手操作对学生掌握知识、培养基本技能的重要性。例如:有这样一道题:小朋友做游戏，小强的前面有5个小朋友，小强的后面有4个小朋友一共有()小朋友做游戏?先让学生通过 摆具△△△△△☆△△△△。“介”表示小强.‘’△”表示做游戏的其它小朋友。通过操作.学生知道这一队一共有10人.接着把这一题改一下一共有10个小朋友做游戏，从前数小强第6，从后数小强第几?学生很快就从摆好的学具中发现从后数小强排第5。 四、儿歌激趣 儿歌浅近形象、有节奏感、易记忆，深受儿童喜爱，是学生最易理解和接受的一种文学形式。当枯燥无味的数学公式、法则让学生感到“厌学”时，就把教材中的重点和难点编成儿歌，让数学知识“活”起来。在学习数字1—10时，书写和记忆有一定难度，因此，设计或借助儿歌来帮助学生记忆。1像铅笔细又长，2像小鸭水上漂，3像耳朵听声音，4像红旗迎风飘5像秤钩来买菜，6像哨子嘟嘟响，7像镰刀割青草，8像麻花拧一圈，9像勺子来盛饭，10像火腿加鸡蛋。又如:在学习“凑十法”时编配了“凑十儿歌”:小朋友，拍拍手，大家来唱凑十歌，一凑九，二凑八，三凑七来四凑六.两五互补刚刚够，做减想到它，又对又快用处大。 五 猜谜激趣 猜谜语也是学生喜闻乐见的一种游戏形式，它形象、生动、而且有趣。如在教学《认识钟表——整时》时，教师在课的开始是这样导入的：“同学们，今天我给你们带来一位大家既熟悉又不太了解的朋友，他会是谁呢？——“滴答！滴答！ 滴答！ 铛——铛——铛—— 会走没有腿，会说没有嘴，它会告诉我们，什么时候起床，什么时候睡觉。”这时学生会产生强烈的好奇心和求知欲，注意力会集中到教师的谜面上，在不知不觉地投入到新课的学习中。这样的激趣导入新课，既新颖别致，又富于趣