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最新【精品】范文?参考文献??专业论文 创业教育的理念、核心与实践路径研究 创业教育的理念、核心与实践路径研究 　　[摘?要]?创业教育是创新型国家建设的重要支撑之一，创业教 育的研究对促进教育改革和推进社会经济的发展有着重要的现实意 义。创业教育在理念上应予更新，创业教育本身应当面向全体公民， 应当纳入到国民教育体系当中，贯穿人的一生；创业教育的核心内 容在于企业家精神的培养。 　　[关键词]?创业教育；实践路径；企业家精神 　　[基金项目]?广东外语外贸大学?2011?年校级教学科研项目“高 校创业教育理论与实践对接研究” 　　[作者简介]?赖磊，广东外语外贸大学管理学院副教授，博士， 研究方向：战略管理，广东?广州，510006 　　[中图分类号]?G640?[文献标识码]?A?[文章编号]?1007- 7723（2013）01-0074-0002 　　一、问题的提出 　　2010?年?10?月，我国的“十二五”规划全文发布，规划中明确 提出以科学发展为主题，以加快转变经济发展方式为主线，推动创 新型国家建设。这一发展战略的实施需要突破两个重点：一是高水 准的创新，二是高水平的创业。不难看出创业教育成为我国创新型 国家建设的一个重要支撑。进入?21?世纪以来，创业不论是在我国高 等院校还是民间，都成为一个流行词语，我国成为全球创业最活跃 的国家之一。但综观我国的创业教育，由于起步较晚，创业教育的 理论多为简单效仿欧美国家，或者直接将创业教育等同为大学生的 创业活动[1]。总体上我国的创业教育，不论是理论上还是实践中， 都不能适应我国社会经济发展的需要。因此，对创业教育深入研究 非常有必要，本文就创业教育的理念、核心以及实践进行探讨，以 期抛砖引玉。 　　二、创业教育的理念 　　目前，我国创业教育大多面向高等教育阶段具有自主谋业或创 最新【精品】范文?参考文献??专业论文 办企业意向的学生，这一状况已远远落后于时代新要求。创业教育 的对象不能仅限于少数的“精英大学生”，而应当全民化，尤其应该 包括未来的劳动大军――全体青少年。如此一来，创业教育的具体 实施将是一项浩大的工程，单纯依靠大专院校单方面是无法完成的。 因此，本文认为创业教育从理念上应当予以更新，要明白创业教育 是政府部门、大学、教育机构、企业家等社会各界的共同责任[2]。 　　首先，创业教育的对象应当是全体公民，创业教育的建设需要 全社会的参与。我们以美国创业教育为例，美国的创业教育发展了 一百多年，经历了从片面的功利性职业训练到较为全面的非功利性 系统教学的过程。片面的功利性职业训练目的在于培养能够创造出 更多工作岗位的人，让受教育的对象成为自谋职业、创业致富的人。 而较为全面的非功利性系统教学目的在于提高受教育者的创业素质， 包括创业心理品质、创业意识、创业能力，以更好地适应社会的发 展，适应不同工作的需要[3]。后者的训练更注重对受教育者的能力 培养。 　　其次，创业教育的理念应予更新。创业教育应纳入到国民教育 体系当中，贯穿于人的一生。目前，我国由于就业导向的原因，使 得创业教育在高等教育中受到高度重视，但在基础教育阶段几乎没 有涉及到创业教育，这会导致创业教育的根本失败。教育应当具有 连贯性和一致性，基础教育阶段的创业教育缺位，意味着在高等教 育和继续教育阶段的创业教育就如同“空中楼阁”，没有坚实而广泛 的基础。现实也表明我国高等院校的创业教育活动轰轰烈烈，但是 实际效果差强人意，这与我国基础教育阶段的创业教育缺位有着直 接关系，同时也会影响基础教育本身的质量提升。反观欧美国家， 创业教育是衡量高等教育质量的重要指标，同时也是衡量基础教育 质量的重要指标之一。当然在基础教育阶段的创业教育和高等教育 阶段的应当有所差异。 　　再次，创业教育的理念应当普及。良性的创业教育体系应该贯 穿人的一生，是终身教育体系中具有时代特征、不可分割的重要组 成部分之一。在实践中，创业教育的开展应当是多种形式的。根据 创业行为的突发性特点以及创业活动的长期积累性特点，通过整合 最新【精品】范文?参考文献??专业论文 各种教育资源，通过正式或非正式教育、正规或非正规教育等形式 开展多样化的创业教育，建立多种形式的创业教育组织，为社会成 员开展创业学习提供良好的条件。 　　三、创业教育的核心 　　在上述创业教育理念的指导下，我们认为，创业教育的根本目 的并不在于教给学生有关创业的显性知识技能，不在于指导学生去 创办企业，不在于培养学生成为“企业家”、“老板”或者“商人”， 而是教会学生具有企业家的思维方式――即企业家精神。德鲁克认 为，企业家精神是一种社会创新精神，是一种革新行为，并把这种 精神或行为提高到社会进步的杠杆作用的地位[4]。本文根据相关文 献总结认为[1][5]：