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《众人划桨开大船》教学设计及案例 学情分析 七年级的学生是处于 12-14 岁的青少年群体，面对新的学校、 新的同学和老师，易产生孤独、不适应和缺乏归属感等不同的心理 感受。学生渴望结识新同学并尽快地融入到新的班级中。同时，学 生对新集体的创建过程都有实际的经历和体验。因此，教师可以根 据学生的已有经验和对融入优秀集体的内在需要及学生思维的特点， 组织灵活多样的活动，通过师生语言的交流，观点的碰撞，情感的 沟通，从而产生创建优秀班集体的共识。 教学目标 1. 情感、态度与价值观目标： 组织学生讨论如何创建班集体，尝试让学生提出合理建议，并 尽可能预知在创建中可能会遇到的困难，激发学生克服困难的勇气 和信心。通过对优秀班集体的讨论，增强学生的集体观念和集体荣 誉感，增强班级的凝聚力，让学生在良好的班集体的氛围中健康地 成长。 2. 能力目标： 让学生用比较和联系的方法，概括分析出心目中优秀班集体的 模型；培养学生主动构建班集体的积极性，初步培养他们的创新思 维；通过小组的讨论与交流，提高学生与新同学交往、沟通、合作 的能力。 3. 知识目标： 通过感知学习，让学生知道如何创建班集体及优秀班集体成立 的要素。　　 教学建议 联系学生的生活实际和情感体验组织活动，为每一个学生创造 表达自己观点的机会。可组织学生参观学校的优秀班集体，听优秀 班集体的成员作经验介绍并与之座谈；可指导学生结合自身体验， 搜集优秀班集体的先进经验，为创建班集体献出自己的金点子；可 把活动结果作为本学科学生学习状况评价的重要依据。　 教学设计理念 首先，强调学生的自主学习，重在激发学生已有的经验，使学 生在已有经验的基础上与新知识进行互动和建构，从而生成新的知 识、情感和觉悟。同时，要强化学生的问题意识，教师要努力创设 情境，促使学生提出问题，思考问题。其次，提升学生的体验。让 学生在亲身体验中陶冶情操，发展能力，提高觉悟。最后，注重学 生的互动合作。实践证明，学生的互动合作有利于他们相互启发和 感染，有利于促进他们的知识、能力、情感和觉悟的健康发展。　　 教学重点 1. 创建新集体。 怎样创建优秀的班集体对学生的影响非常大，也是初一新生急 需解决的一个现实问题，故确定此框为重点。 2. 由于学生初入校园，对周围的环境和老师、同学也不熟悉， 因此，“创建新集体”的学习过程本身就是创建新集体的过程。明白 这点对学生而言有难度，但也正是这个框题设立的价值体现。　　 教学流程 一、创设情境，导入新课 1. 教师播放歌曲 《众人划桨开大船》，多媒体课件显示一则佛 教传说。 材料：相传，佛祖释迦牟尼考问他的弟子：“一滴水怎样才能 不干涸？”弟子回答不上来，释迦牟尼说：“把它放到大海里。” 教师引导学生说出通过歌曲和事例，告诉我们一个什么道理？ 给我们以什么样的启示？为导课作准备。 2. 归纳学生的发言，引入事例，导入新课。 教师在学生回答的基础上，可作如下归纳： 一根筷子轻轻被折断，十双筷子牢牢捆成团，歌词表达出一个 深刻的道理：独木桥难行走，众人捧柴火焰高。集体是个人成长的 摇篮，只有个人融入集体中，才会真正实现自己的价值。你添一把 友谊“柴”，我烧一把关心“火”，集体才会更温暖。 通过教师概括，引出课题：创建新集体 （板书）。 二、活动贯穿，体验感悟 教师设计如下过渡语：对于我们中学生来说，学校和班级是我 们成长的摇篮。在这里，我们可以获得知识，增长能力，开阔视野， 培养性格。良好的班集体对我们的成长有着许多积极的影响，我们 每个人如果都能把自己的智慧和热情贡献给班集体，集体就会成为 一道亮丽的风景线，展现出迷人的色彩。 活动一：我心目中的班集体 1. 感同身受，明理知行。 教师先组织学生介绍他们在小学时经历过的或是看到过的优秀 班集体，并说出他们期望的班集体是什么样子的，这样的集体对学 生自身的成长有什么好处。 在组织学生发言后，请学生完成教材第七页的第一个问题，再 请同学把填写的内容大声读出来。教师在学生讨论结束后，请同学 归纳出优秀集体有何特点。 教师在学生归纳的基础上总结出如果没有共同的期望，各想各 的，各做各的，班级就会像一盘散沙，不可能成为一个我们为之自 豪的集体。而当我们有了共同的目标，我们就拥有了团结奋斗的不 懈动力，即：共同的目标，前进的动力。（板书） 2. 互动交流，合作共进。 教师组织学生小组讨论制定班级的奋斗目标，经小组讨论后， 选出小组公认的奋斗目标。各个小组选派代表上台说明确定奋斗目 标的依据，最后，经全班同学举手表决，确定新集体的奋斗目标。 活动二：我为集体添光彩 教师组织学生说出自己身上有何优点，并打算如何为创建班集 体做贡献。在活动中踊跃地发言，激发学生创建班集体的热情，并 增强学生的主人翁意识。在调动起学生积极性的前提下，请同