《木兰从军》教案.docVIP

《木兰从军》教案 一、 谈话导入???小朋友，这节课我们继续学习?12、木兰从军?1. 小朋友，看，这位就是花木兰，看着这幅图，你想到了哪些词语？（威风凛凛??神气?英姿飒爽）课文中人们称花木兰是一位-------？（板书??女英雄）2. ?小朋友，英雄是了不起的，你能读好这句话吗？出示“我国古代有一位女英雄，名叫花木兰。”指生读句，(女英雄就更了不起了)再齐读。二、 学习第二节过渡：为什么称木兰是英雄呢？这还得从朝廷下达的一次紧急征兵说起，这是怎么一回事呢？?（看动画） 活动单一： 1、结合课文第二自然段读一读， 画出描写木兰此时心情的词语。 2、想一想造成木兰这种心情的原因是什么？ 木兰此刻的心情你能用一个词来形容吗？（出示卡片：焦急万分） 用自己的话来说说这个词的意思。（急得要死，心急如焚，急得像着了火） 读好词。指读（评价：你急了，你很急了，你真是焦急万分了！） 可是木兰的焦急是为什么呢？ 指导读句（你能带着这份焦急读好这句话吗？） 齐读句子“一天……焦急万分。” 3. 想想吧，父亲马上要到前线去打仗了，生死难料，而且自己的（引读）“父亲年老多病，难以出征。”如果父亲去出征，会怎样？（想象说）再焦急地读这句话。（指读后评读再齐读） 4．而自己的（引读）“弟弟又小，还不够当兵的年龄。”?如果弟弟去出征呢，也许会怎样？再焦急地读这句话。（齐读） 5．那就去跟官府说，?我们不去当兵行吗？为什么？ 是啊，那时侯，北方经常发生战争。 原来，北魏末年，柔然、契丹等少数民族日渐强大，他们经常派兵侵扰中原地区，抢劫财物。北魏朝廷为了对付他们，常常大量征兵，加强北部边境的驻防。所以，衙门里的差役送来了征兵的通知，要征木兰的父亲去当兵。 ?（敌人侵入，国土不保，人民受尽敌人欺侮，过着痛苦的生活。许多将士战死沙场，没有大家就没有小家。）6． 呀，真是国难当头！木兰想到这些时，觉得出示“自己理应为国为家分忧。”(板书:为国为家??) 7．就在国家危急，家庭着急的十万火急的情况下，木兰毅然决定： 出示读 ?女扮男装??替父从军 8．可是，古时候的女子大门不出，二门不迈，家人又怎会同意一个女孩去出征呢？于是木兰一一（引读）“说服了家人”她会怎样说服父亲、弟弟、母亲呢？请大家做做木兰，先自己准备一下，小组讨论讨论，想好充足的理由。。 9．课堂表演：现在老师来做木兰的家人，你们是一个个木兰，谁来说服我。? （弓背咳嗽掳须）父亲：“木兰呀，还是让爹这个破老头子去吧。你还年轻可不能去送死呀。” （抹眼泪）母亲：“木兰呀，你可不能去呀，战场上都是男子，你怎么抵抗得了他们呢？娘怎么舍得你一个女孩子家上前线去呢？现在，我去跟官府说，咱不去了。” （拉着姐姐的手）弟弟：“姐姐，不要去，你去了谁教我念书，谁陪我玩呢？”?? 师：儿呀，我们被你说服了，但是爷娘不在你身边，一路上千万要照顾好自己。保护好自己。 10.小结：小朋友们，这样为国为家的木兰，你们喜欢吗？佩服吗？ 那就带着喜欢，敬佩的心情去感受木兰为国为家的焦急。（出示课文第二段） a.指名读（一名学生评价）（师评价：要是能再焦急些就更好了） b.再点名读 c.跟着音乐我们齐读这段（播音乐） 三、 学习第三节读得真棒！作为听众的我，已经感受到木兰焦急的心情了，真是一刻也不能停留。（出示课文第三段第一句话，画外音读） 1.木兰是怎样来到前线？（闪“披 山”变色） 2.（指着句子说）表示动作的词有哪些？（披、跨、渡、过） 3.指导读：渡黄河，过燕山 a.黄河是我国第一大河，河面宽阔，波涛汹涌，一个女子要是能过了黄河，肯定经历了（千辛万苦），我们怎样读才能读出木兰的艰难呢？（指名读） b.用同样的语气，我们来读读“过燕山”。（齐读） 把整句话连起来试试 过渡：如果谁能在读出木兰飒爽英姿的同时，还能读出她千辛万苦的不易，那就更绝了！谁来？ d.你太棒了！老师感到你就是那位不怕辛苦，勇敢的木兰了！（鼓掌或奖给孩子一个拥抱） 4.正是这样的木兰，在多年征战中，为国为家立下了赫赫战功。（出示读并板书：赫赫战功） 理解词语：“赫”是很大的意思，那“赫赫”就是？ 连起来可以解释为？（很大很大的战功） 5.怎样读这句才能体现出战功大呢？（女生读）男生很不服气，那你们就来和女生比一比（男生读） 6.现在谁能说说，你印象中的花木兰是什么样的？（出示花将军）那我们可以说（出示）花木兰是位 的将军。你能用一个词概括吗？ 7．你想把这幕英雄壮举牢牢铭记在心吗？看图背诵。 四、 学习第四节1.过渡：战争结束，皇帝想把木兰留在身边重用，可是木兰没有接受，她太想念家乡的亲人了。 2．（看图?）：从军十二年，木兰终于胜利回乡了。在战士的心