张法敏农业地域类型.docVIP

农业区位选择教学反思 张法敏 学生第一次接触到区位的概念，理解区位的概念，是学习“世界主要农业地域类型”的基础，将有利于高中人文地理部分工业区位等内容的学习。这节课我把表演的舞台让给了学生，从收集资料、小组讨论到交流发表意见，都放手让学生们完成，我只是充当了策划者、引导者、答疑者的角色。我希望通过课堂内外的合作式学习、探究式学习，培养学生作为现代公民必备的地理素养和可持续发展观念及用发展的眼光看待生活中地理问题的意识，让学生结合生活实际，学会运用地理学原理来分析问题和解决问题，学身边的地理、学有用的地理。以下是本节课我的一些体会。 一、教学成功之处 1、利用情景导入，调动学生学习兴趣。 因为本节课内容对于我们的学生而言是较为熟悉的。我让学生列举生活中的各种农业生产来引入新课。 2、利用案例教学，培养学生自主学习能力和分析解决问题的能力。农业地域类型最关键的就是掌握农业区位因素和特点，这些知识在前两节课中都已一再强调过。本节课我结合前面所学的知识，在“大牧场放牧业”这部分中以学生自学案例“潘帕斯草原的大牧场放牧业”的方式，让学生自主构建知识体系，内化相关知识。 3、利用课本插图，提高学生读图分析能力。西欧乳畜业的形成条件要结合课本插图和活动资料，让学生相互讨论、分析，最后总结出答案。 　二、思考不足之处 1、时间把握出现了前松后紧。本节课在内容上有些枯燥，在力求使知识系统完整的同时