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完善小组合作方式 发挥小组合作优势 谷城县冷集镇双桥中心小学　　王文秀 《语文课程标准》明确指出动手实践自主实践合作交流是学生学习语文的重要方式。在实施素质教育的今天教学活动已不仅仅是为了传授知识，更重要的是为培养学生自主探究、主动获取知识的能力。小组合作学习模式 “合作学习” 是实现这一目标的重要途径，是新课程理念下的新型学习形式，它能挖掘学生学习的潜能，充分发挥学生学习的积极性，使学生在生动活泼的学习氛围中主动地、健康地 成长。合理地运用这种合作方式，对促进学生积极进取、自由探索，对培养学生的创新意识和实践能力都将发挥积极的作用。 在目前的语文教学中，小组讨论合作学习的教学模式已经成为主流，几乎所有的语文老师都曾尝试过，其产生的价值无法估量，但在长期的教学实践中，我却发现这种学习形式存在着诸多的问题。 1、学生参与度不均衡。小组合作学习确实增加了学生参与的机会，但在参与的过程中，却不能达到人人参与。在这一环节中，学习积极的学生明显的参与机会多，学困生反而只是成为了一名观众，他们观望，思考越发的不积极，直接从别人那里获取信息，甚至在小组交流中出现不友好、不倾听、不分享的现象，不能主动地参与小组合作学习。 2、小组的成员之间的讨论缺乏分工与合作。新课标强调开放性的教学方式，在组织学生讨论时，一般很少根据课文确定中心讨论的主题，仅是让学生谈谈自己看过文章的感受。对小组成员