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课时教案(科目：语文) 课题 用语言塑造人物的形象 姓名 任光辉 班级 目标 了解人物描写的基本方法。 学习利用语言描写塑造人物形象的方法。 培养学生触类旁通的能力。 重点 运用语言描写塑造人物形象的方法 难点 能在实践中恰当运用 流程 导入： 请问你知道人物表情有哪些吗？ 请问你知道能够表达人物心情的语言有哪些吗？ 明确： 人因为高兴而笑，因为难过而悲伤，因为害怕而恐惧，因为伤心而哭泣。这或笑，或哭，或悲，或喜可以称为人物的表情，人物的表情由人物的心情来决定。下面我们来练习。 情景练习： 请你用不同的语气、语调朗读下面的语句。 你干什么去啦? （高兴、慈祥、恐惧、伤心、害怕、讥讽、不怀好意……） 明确： 同样一句话，说时的语气、语调不同，表达出的心情也不同，我们写文章也是如此，就是要利用语言来表达出人物的各种心情。塑造出人物的不同性格特征。 分析材料： 阅读下列材料，回答问题。 请你说说胡屠户对待女婿范进中举前后的态度有什么不同？通过哪些语言表现出来的，体现了他怎样的性格特征？ 请你再比较一下张乡绅与胡屠户在对范进中举后态度上又有什么不同？张乡绅的性格特征又怎样呢？ 以是两人对范进中举前后的态度变化，通过这种刻画，体现人物的性格特征，这种方法叫什么？ 明确：通过语言描写来体现人物个性的方法是多种多样的。常用的有 对比法，对比可以横比，也可以纵比。横比是通过不同人物的不同语言，展示各自不同的性格。纵比是描写同一个人物前后不同的语言，突出人物性格。 要使人物语言闪烁人物的个性， 首先必须熟悉人物，并能深刻地了解和准确地把握人物的性格特征，因为性格决定语言，有什么样的个性，就有什么样的语言。只有了解和把握人物的性格，进入角色，才能设身处地地从性格出发来寻找人物要说的话，写出个性化的语言来。 其次，要深入生活，静观默察生活中的人物和语言，熟烂于心，只有有了丰厚的生活积累，写起人物语言来，才会左右逢源，得心应手。 反之，脱离生活，凭主观推测，人物尽用“套话”，人物必定空洞泛味，成为干瘪的木偶。 练习 根据下列几幅图片，请你想象出人物此时可能会说些什么？ 作文练习，根据下文情景，自己自由发挥想像，构思一段对话，并辅以肖像、动作、心理描写。 1、乡长下乡检查时，被一位60多的农民的马车把轿车刮坏时，乡长会怎样说？那位农民会怎样说？（１、乡长是位爱民如子的人。２、乡长是位骄横拨扈的人。３、该农民是位朴实、厚道的人。４、该农民是村里的一位无赖。） 当他后来得知这位老农是县长的亲生父亲时，他会怎样说呢？ 2、当你在操场上乱扔垃圾；或是大喊大叫；或是骂人打仗；或是吃零食。而检查的同学抓住，送进了德育处。此时，德育处有几位老师，他们一位是性格暴躁的；一位是性情温顺的；一位是严肃认真的；一位是懂教育方法的；一位是比较野蛮的。试想他们几位分别会怎样批评、教育你？ 六、总结：我们今天学习怎样通过语言塑造人物的性格，那么对于人物描写的其它方法也与此相似。希望课后试试。 七、作业：将练习2回去后试着做了 板书设计 用语言塑造人物形象 人物形象：语言、动作、心理、肖像 用语言刻画人物的方法：对比法（横比、纵比） 心理 语言 性格 （时代、年龄、文化差异、职业、经历、职务、男女）