礼貌显魅力说课稿.docVIP

《礼貌显魅力》说课稿 各位领导，老师们： 你们好！今天我要说课的题目是《礼貌显魅力》 一、说学情 我们针对的是初二的学生，初中生的叛逆思想稍有显现。文明礼貌方面欠缺。因此，我们须对初二的学生进行有关人际交往知识的传授，使之得到集体和他人的接纳，且初二的学生好奇心强，喜欢大胆尝试，具有一定的分析能力和思辨能力，这有利于教师展开教学活动。 二、说教材 （一）说教材的地位和作用 本课是人教版思想品德八年级上册第四单元第七课第一节的内容。这节内容从最简单的礼貌行为入手，对学生进行交往艺术方面的启蒙教育，与前面三个单元的内容构成有机的统一整体，起到了承上启下的作用。 说教学目标 1、 情感态度与价值观：纠正学生的交往态度，升华自身的情感，发自内心地认识到礼貌是沟通人与人之间关系的桥梁和纽带，认识到文明礼貌对提高人的修养大有益处。 2、 能力目标：在生活实践和学习的基础上，学会以礼待人。能够在不同情境中表达自己的礼貌。 3、 知识目标：懂得什么是礼貌，为什么要礼貌待人，怎么做到礼貌待人。 （三）说教学重点和难点 本着新课标，在吃透教材的基础上，我确定了以下重难点： 1、教学重点：礼貌待人的表现。 2、教学难点：教会学生礼貌待人，改掉不礼貌的行为。 为了讲清教材的重、难点，使学生能够达到本课设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈。 三、说教法 我采用的教学方法是：活动探究法、集体讨论法、问题启发法。 四、说学法 本课在指导学生的学法方法和培养学生的学习能力方面，我主要采用思考评价法、自主探索法、总结归纳法。 五、说教学过程 在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理，各项活动的安排，也注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂活动的积极性和主动性。 创设情景，导入新课 同学们，在我们与其他同学交往的过程中，有时可能会遇到些小摩擦，小问题，比如：我不小心把别人的衣服弄脏了，不小心把别的同学的笔弄掉了，我们该怎么做才能让这些事大化小，小化无呢？对，这就少不了礼貌（板书“礼貌”），这礼貌化解我们与同学之间的小矛盾，能让我们与同学之间的关系更加亲密，这就是礼貌在魅力（板书“魅力”），那么下面就让我们一起进入本课《礼貌显魅力》的学习。 说明：从学生的生活出发，切实关注学生身边常发生的事，不仅贴近学生的生活，而且能引起学生的重视和兴趣，自然导入新课。 （二）自主学习 师：在上课之前，我问大家一个问题，“你们懂礼貌吗？” 生：懂 师：那礼貌是什么？请大家在课文中找出。 说明：由于此问题很简单，学生能自主回答，且让学生自己找出答案，能够提高学生的自信心，引起学生的学习兴趣，培养其思考评价的能力。并让学生初步了解礼貌的知识。 （三）合作交流 活动一：幻灯片展示《非礼的代价》 师：接下来会发生什么事？为什么？ 生讨论总结：礼貌是尊重的具体表现。 活动二：生结合身边的事，列举身边待人有礼和无礼的事例， 请生根据事例讨论自己的感受，并剖析无礼的害处。 生讨论总结：礼貌是文明的体现。因为是否文明礼貌不只是个人的私事，也不是无足轻重的小事，它表明一个人是否具有道德修养，影响到人际关系的质量和社会风气的好坏，关系到国家和民族的尊严。我们有了礼貌，就有了与人交往的亲和力。 说明：此部分的相对简单，学生自主讨论，得出结论。通过分析问题，归纳问题，培养学生自主探索和总结归纳的能力。并让学生了解，文明礼貌对于人际交往的重要性。为重点内容的学习打下基础。 （四）探究深化 活动三：小品表演《微笑服务》 师：1、客人为什么会感到惭愧，并连声道歉？ 2、服务员的微笑服务给我们什么启示？ 3、小品是在哪个方面表面待人礼貌的？ 生畅所欲言并归纳总结，老师进行点拨并总结：待人礼貌可以从礼貌用语、态度、行为等方面表现出来。 说明：通过创设情景，进一步感受礼貌的魅力与无礼的害处。设计的第三个问题对学生来说相对较难，老师可以进行适当点拨，如：“谢谢”是用语方面的礼貌。微笑是态度方面的礼貌等。在此我们解决了本课的重点——礼貌的表现。 活动四：我思我进 1、生将常用的礼貌用语找出来。 2、生畅所欲言说出当别人热情对待你时，你感受是什么？ 3、生畅所欲言说出你受过别人的冷遇吗？如果有，请说出当时的感受。 说明：通过问题一的设计，帮助学生熟悉礼貌用语，远离不礼貌用语。设计后两个问题之前，师可以再次强调礼貌待人的重要性，生结合自己的感受，谈谈礼貌待人与无礼待的区别，让学生产生共鸣，使之从内心感受到在人际交往中应该礼貌待人，学生自觉地将所学的知识外化为行动，从而突破本课学习的难点。 (五)训练反馈 通过设计练习，让学生巩固所学知识，并查漏补缺，检查还有哪些本课未掌握的知识，师总结再对此部分进行讲解和练习。 六、教学理念 在讲授本课时，我的教学理念是：1、注重活动，淡化说教，2、关注认