黑眼睛的大红鱼.docVIP

PAGE PAGE 2 《黑眼睛的大红鱼》第二课时教学设计 一、复习旧知，导入课题 1、齐读课题，上节课咱们初读了课文，学习了课文的一到三自然段，谁能借助提示说说看你都知道了些什么？ 【出示：大海的小角落里，生活着一群 ???的小鱼。那是个 ???的日子， ???的虎头鲨吞吃了 ???????，只有游得最快的 ??????逃掉了。小黑 ????在海中游着，他又 ?????，又 ???，又 ???。】指名说 ? 2、师：真好!小黑在大海里孤零零地游着，他碰到了许多奇妙的生物！打开书，默读课文的第四自然段，一边读一边用笔勾画出他们的名字。（生默读勾画） 二、学习第四自然段 1、（CAI出示第四自然段前四句）小黑在海里遇见了谁？（生交流） 2、这些奇妙的生物在小黑眼里都是——稀奇古怪的东西（点红词语）【出示词语】这个词，谁来读？ 3、谁来把你觉得最奇怪的一种生物读给咱们听听。 A 水母 生读 师：吃过果冻吗？什么样子？（颜色鲜艳、透明）尝上一口，什么感觉？（软软的、滑滑的）再看，用碟子倒出装着的果冻，发现了什么？（弹性）谁能读出来？ B 大龙虾 生读 师：现在正是吃小龙虾的季节，有没有同学观察过龙虾是怎么走路的？(模仿)瞧，张牙舞爪的，真像个怪物！能读出来吗？ C 怪怪鱼 生读 师：真的有人牵着它吗？多奇怪呀！指名读 D 海草 生读 师：海草居然长在糖果般的岩石上，真不可思议！ E鳗鱼 生读 师：老师昨天搜集了资料，发现最长的鳗鱼有12英尺。差不多从第一组到第四组这么长！谁来读？（你能瞧见自己的尾巴吗？） F 海葵 生读 师：出示棕榈树图，瞧，这就是棕榈树，在风中，自由飘荡。如果换成粉红色的，那该有多美啊！谁来读？ 4、师：瞧！这些生物颜色怪、形状怪、活动方式也很奇怪，难怪小黑觉得他们都是些————“稀奇古怪”的东西。想看看吗？ 5、出示生物图片（有图有音乐）出示第四段，自由读 指名读（2人） 6、能试着背下来吗？指名填空 齐背 评：这么长的文字，一会就背下来了，真了不起。瞧，作者通过细致地观察和丰富地想象，把我们平时看到的，吃过的、接触过的东西与这些罕见的海洋生物联系起来，让我们更加清晰地感受到了他们的稀奇古怪。那小黑看见稀奇古怪的东西只有这些吗？你从哪读出来的？（省略号） 7、还有哪些稀奇古怪的东西呢？【出示图片】瞧，能看着图片，试着用书上的句式来说一说吗？（海胆、海星、瑶鱼）是不是仅仅只有这些？ 8、难怪小黑会反复地说“他看见了…,看见了…看见了…还看见了…”（点红）让咱们一起合作来读读这段话吧，我读红色部分，你们读黑色部分。 9、师：后来，小黑在岩石和海草的黑影里看到了一群小红鱼，就是被虎头鲨吞吃掉的那种小红鱼。此时小黑的心情，一定很——一定很——就用这样的心情来读读这个句子。齐读 三、学习五～十二自然段 CAI出示5——7自然段 1、师生配合读5——7，从刚才我们的对话中，你感受到了什么？ 预设：A：小黑很勇敢（板书） 策略：你从哪儿读出来的？ 句子1：“我们一起游出去，好吗？”小黑高兴地说。 句子2：“可是，你们不能老呆在这里啊！我们一块儿来想个办法，叫鲨鱼怕我们。”（指名朗读，谈自己的理解） 评：不仅要游出去，还要让鲨鱼怕我们，小黑真是太——勇敢了！谁想来当勇敢的小黑，为小红鱼们鼓劲儿！（指名朗读）预设：B：小黑很聪明（机智、肯动脑） 句子3：“我们可以游在一块儿，变成海里最大的鱼！让所有的鲨鱼见了都害怕。” （聪明）（指名朗读，谈自己的体会）怎么聪明？ 2、这主意可真妙啊！这可不是一下子能想出来的，所以，小黑是—— 想啊想，想啊想。从这两个“想啊想”体会到了什么？指名问：你在想什么？ A：想的很认真，万一想得不周到，就会被大鲨鱼吃掉。 B：小黑想了很久很久，想了很多办法，终于想到这个可行的办法，很不容易！ 看来小黑这么聪明就是因为他肯动脑筋啊！谁来当聪明的小黑，把这个好主意告诉给胆小的小红鱼们。（指名朗读第10段，读好两个感叹号，评价：大、厉害 3、怎样才能变成海里最大的鱼呢？请大家默读课文的第11段。 A、个挨个，密密地游 生说师贴，你认为什么是“个儿挨个儿，密密地游”（指名上台贴鱼） 是啊，小鱼们是一个紧挨着一个，游得很密集,生怕留出一点缝隙！ 4、过渡：这样做够吗？还要怎样做? B、…熟练… ?????（贴纸：熟练游成鱼形） 是啊，它们还需要不断练习，反复熟悉。 C、现在队形像一条大鱼了，还差什么？（板贴“眼睛”） （出示句子）：从此，海上出现了一条很大很大、黑眼睛的红鱼。让我们一起来读十一自然段，把它的样子深深地记在心里。（齐读） 5、瞧，这只黑眼睛的大红鱼真特别！他们在清凉的早晨游，也在充满阳光的中午游……（师范读，出示动画）鲨鱼为什么都纷纷