壶关县七年级第二学期期末调研语文试题质量评估报告.docxVIP

壶关县七年级第二学期期末调研语文试卷 自?评?报?告 本次语文期末考试试卷严格遵循了《语文课程标准》的要求及中考命题 的要求及原则，渗透着以培养学生的创新精神和实践能力为核心的教育理念， 紧扣七年级语文知识与能力的培养，适度地向课外迁移。细细品读，不难发 现命题人的独具匠心，立意深远，是一份开拓创新的好试卷。 一、试题的评价 试题在处理好语文学科工具性与人文性的关系，知识与能力，方法与过 程，情感态度与价值观，活动与地域文化五者的关系作了很好的努力，突出 了语文学科特点，同时试题中为学生留出发挥个性的空间，倡导创新意识和 创造能力的培养，具体表现为： （一）试题命题意图明确。 试题紧扣教材，体现了《语文课程标准》及课改精神，体现语文课程及 评价理念，“淡化选拔意识，面向全体学生，照顾个别差异，促进学生发展”。 （二）题型灵活多样，考点密集，覆盖面广，综合性强，文体突出。 　　1、本次语文题从形式上看，它延续了近几年来的试题模式，试题共四 大块，20?小题：（一）积累与运用（20?分、7?个小题）；（二）阅读理解： 文言文阅读（20?分、4?个小题）、现代文阅读（30?分、9?个小题）；（四）写 作（50?分）。 2、 “语言的积累与运用”主要考查学生的语文基础知识和语言的一般 运用能力，主要涉及到“字音字形”“文学常识”古诗词名句的“默写”“病 句判断”“语言的运用”等相关知识。 　　3、文言文阅读，课内注重考实词，重点句的翻译，文章整体阅读，写 作意图、主旨、筛选信息，比较分析的能力都得以考核。 　　4、现代文阅读，文体突出。主要考查了学生对课文的理解、概括，文 章结构的基本知识，说明文说明方法的运用，就课文中的事件结合自身实际 来谈谈自己的观点和看法。 　　5、写作?：“初中生往往充满奇思妙想，试以’我好想 ‘为 题，写一篇作文。要求：（1）先把题目补充完整，如‘有个知心朋友’‘有 个好老师’‘有自己的小天地’‘快快长大’‘再看一眼’或‘美梦成真’‘当 一名作家’‘飞上月球’等。（2）以记叙为主，兼有议论、抒情。（3）600 字左右。”这样的作文题目贴近学生，让学生能有事可叙，有情可抒，有看 法可发表，作文从文体、立意、构思、内容表达上都是灵活的、多样的、彰 显学生的个性和思想。 （三）突出语文母语学科特征，强调语言的积累和文化的积淀，名句名 篇默写，诗文的阅读。名言、格言或警句的积累（6?题）、情景回答（7?题）， 无不体现汉字语言的魅力。 （四）试卷中各试题都有相对独立性，任何一道试题的表述都不会构成 对其它试题正确解答的提示。 二、考试的效果 现代文阅读 作文 题号 12 13 14 15 16 17 18 19 20 试题 难度 0.63 0.6 0.5 0.73 0.6 0.65 0.7 0.66 0.41 0.39 区分 度 0.7 0.8 1 0.6 0.8 0.7 0.6 0.7 0.8 0.8 积累与运用 古诗文阅读 题号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 试题 难度 0.75 0.73 0.65 0.54 0.7 0.6 0.55 0.69 0.72 0.74 0.58 区分 度 0.5 0.5 0.7 0.86 0.6 0.8 0.85 0.6 0.5 0.5 0.88 年级 参考 人数 A （96——120） B （72——95） C （71?以下） 人数 % 人数 % 人数 % 七 3981 23 0、6 1511 38 2447 61、4 年级 考试人数 满分 均分 最高分 最低分 及格率 优秀率 七年级 3981 120 64、4 110 2 38、5 0、6 （一）表一：考试成绩年级统计表（二）表二：考试成绩分类呈现统计表（三）表三：试题难度和区分度此次考试学生反映出以下问题：1、基础不牢，书写差，基础已拉出距离。如：1?题，字音；2?题，字形； （一）表一：考试成绩年级统计表 （二）表二：考试成绩分类呈现统计表 （三）表三：试题难度和区分度 此次考试学生反映出以下问题： 6?题，名言、格言或警句及?7?题的情景回答丢分大。 2、做题的态度，思维品质差异大。差生书写乱，不审题，丢弃文本乱 答题，好的学生很严谨、很认真，今后的积累习习惯，方法仍需下大力气。 　　3、应变能力差，做题的思维不开阔，归纳能力，整体感知能力，语言 整合能力，表达能力差。如：11，13、14、16、20?题。 　　4、学生主动阅读，课外拓展意识不强，写作立意，构思、驾驭语言的 能力弱。 从总体上看，本次考试的试卷难度值过小，试题平均区分度值过高。尤 其是阅读部分的客观题学生失分较多，可见平时对学生语文信息的提取、理 解和运用能力训练不够。 三、试卷不足 1、试卷应加入一些仿写、名著阅读、图形分析等综合能