在初中物理教学中，如何实施“先学后教”.docVIP

在初中物理教学中，如何实施“先学后教” 面向全体学生，让每个学生都得到发展是新课程所倡导的教学理念，而“先学后教”正是符合这一理念下的做法，也是对传统课堂“先教后学”的一个历史性改革与突破。它使课堂教学重心前移，使学生的问题、疑难、矛盾得以提前暴露、展现。教师课堂教学更有目的性和针对性，更加突出学生学习的自主性、能动性，对最大限度提高课堂效率和学生学习能力无疑是有效的。然而，任何新方法在实施过程中总会遇到新问题，不能浅尝辄止遇难而退或穿新鞋老路，只有不断地实践、思考、总结才能逐步完善。以下，我根据在初中物理上实施“先学后教、作业前移”的情况，并针对一些问题提出自己的看法，希望尽快把教学创新举措与教学实际更完美地结合，形成具有自己特色的新的教学方式与学习方式。 一、观念的转变?? 观念决定行为，旧的观念与教学方式很难改变，必然对新教学方式设施产生制约。 长期以来，我国课堂教学一向采用组织教学、检查复习、讲授新课、巩固复习、布置作业等五段式的教学形式。这样的课堂教学存在不少问题：教师习惯于居高临下的课堂教学，学生似乎在看戏、在听书，始终处于被动的状态，有劲使不上，学生的学习积极性调动不起来，主体作用得不到充分发挥，不知在什么时候的学习兴趣和自信心已被消磨掉，成了中学学习的差生。 著名科学家哈尔莫斯说过：“最好的学习方法是动手——提问，解决问题。最好的教学方