比较数的大小xiugai.docVIP

《比较数的大小》教学设计 教学目标1．通过观察、比较、推理等形式让学生自主探索比较的方法，从而进一步培养比较意识。2．使学生体会到比较数的大小具有一定的现实意义，培养学生运用数学的意识。3．培养学生合作交流、相互评价的能力。 教学重难点让学生自己探索比较的方法，学会用“＞”表达比较的结果，感受符号化思想。 教学过程一、创设情境，引入新知（板书3月12日）谈话：小朋友，3月又来了，马上要到3月12日了，你知道这是什么日子吗？在这一天，每一个公民都要种上一棵小树苗来美化一下我们的生活环境。让我们一起去大森林里了解一下最近的绿化情况。二、自主探索，解决问题1．引言：通过观察，你知道了什么呢？茄子老师要我们解决什么问题？2．松树苗和杉树苗比，哪一种多？这个问题的实际含义就是要我们比哪两个数的大小呢？（板书：312?? 285）接下来，我们就要运用自己的智慧来研究怎样比较两个数的大小（板书课题）3．312和285谁大谁小，你会比较吗？想一想，再简单、清楚地把自己的比较方法说给你的伙伴听。（1）先让学生独立思考，然后相互交流想法。（2）让学生汇报想法，并说说自己的理由。学生通过思考、交流，可能这样回答：生1：因为312比300多，而285还不到300，所以312比285多。生2：因为百位上3比2大，所以312比285大。生3：因为数数时，312在