真确把握宽容友善的教学设计.docVIP

PAGE PAGE 2 荐稿人：南通周玉华老师，联系电话： QQ：286781016 发试题与研究年内 《正确把握宽容友善》教学略谈 邢春 懂得宽容、与人为善是交往的品德，是中华民族的传统美德，是一个人有修养的体现。本课教学我采用“创境体验——合作互助——思辩明理——践行引领”的启发式教学方法，以小组合作的方式展开探究，引导学生正确的处理与同学、家长、父母和社会的关系，帮助他们解决成长中的困惑，在体验的同时深化思想认识。 一、设置情境 教学新课 活动一：【小明烦恼】 快要月考了，真烦，自己做值日的那天，其他几个人推说有事情全跑了，作为劳动委员一个人做了全部值日工作。同学们觉得自己是个“软柿子”。真不知道自己应该还是不应该原谅这些同学的行为？ 合作探究 （1）小明一个人做完值日是软弱还是宽容表现？为什么？ (2)作为劳动委员的小明应该怎样避免类似的事情再次发生？ 教师总结：当别人有意无意伤害了你，未造成严重伤害时，如果你缺乏宽容之心，只会激化矛盾，加剧冲突，影响了人与人之间的和谐。因此，我们说：宽容不是软弱的表现，而是一种可贵的精神境界.但是宽容是有原则的，不是盲目的。一味地宽容则是纵容。 设计意图：初中生逐步扩展的生活是新课程的基础。植根生活的课堂，应该贴近学生生活，将生活情境引入课堂，让课堂有学生自己的声音，有学习者的“参与”、“感悟”、思维的