《第一朵杏花》教学预案.docVIP

2 第一朵杏花 教学内容：第2课 第一朵杏花 第一课时 【学习目标】 1.能正确、流利地朗读课文，知道课文主要内容。 2.学会本课的生字新词。 学生活动单 教师导学案 【活动方案】 活动一：读通课文 1.对照生字表上的拼音读准字音，将课文读通顺。 2.用喜欢的方式展示课文朗读。 活动二：学习字词 1.轻声读课文，圈画出生字新词，思考怎样记住字形，想想加点词语的意思。 一株 泛出 仰望 吹皱 曾经 估计 掌握 明媚 精确 顷刻间 2.组内轮流读生字，说说你用什么巧方法记住它们的。用联系上下文、举例子或找近义词等方法说说对上述词语的理解。 3.各小组推荐一人读词语，说说对词语的理 解。 活动三：划分段落 默读课文，思考课文主要讲了什么？根据 提示想想段落大意。 第一段（ 1～5） 第二段（ 6～15） 第三段（ 16 ） 2.小组内交流段落大意，将讨论好的段意填在 横线上。 3.各组展示学习成果。 【检测反馈】 看拼音写词语 yì zhū zhǎnɡ wò jīnɡ què ɡū jì （ ） （ ） （ ） （ ） 一．创设情境导入新课 与学生交谈：又是一年芳草绿，依然十里杏花红，瞧，多美的杏花呀！美丽的杏花吸引了我们，也吸引了一位老爷爷，他就是著名的气象学家竺可桢。今天我们就来学习关于他的一个小故事。 出示课题：第一朵杏花 二．自主学习感知课文 活动一：读通课文 1.自由读课文，要求读准每一个字，读通每一句话。 2.用喜欢的方式展示课文朗读。 活动二：学习字词 1.轻声读课文，圈画出生字新词，思考怎样记住字形，想想加点词语的意思。 2.检查自学情况： 活动三：划分段落 再读课文，理清脉络。 （1）默读课文，想一想：课文写了竺可桢爷爷几次看杏花？找一找，分别是那几个自然段写的？ （2）交流。 4.小结：课文按时间顺序向我们介绍了竺可桢爷爷两次看杏花的故事。 完成检测反馈 三．深入文本发现问题 1. 指导学生细读课文，将自己的疑问写在《问题作业簿》上。 2. 教师巡回指导。 3. 教师作本节课总结，布置下节课目标。 2第一朵杏花 教学内容：第2 课 第一朵杏花 第二课时 【学习目标】 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.学习竺可桢在科学研究中一丝不苟的态度。 学生活动单 教师导学案 活动一：初识竺爷爷 1.自读第一段，从竺爷爷的“习惯”你想到了什么？ 2.组内交流，分角色读课文，注意把握好人物的语气。 3.展示交流。 活动二：走近竺爷爷 1.品读第二段，尤其是竺爷爷和小孩子的对话，想想当时的竺爷爷是怎样的心情。如果给这段对话加上提示语，该是怎样的？ 2.小组内练习分角色朗读竺爷爷和小孩子的对话，想想当时的情景，体会说话时的感情和语气。 3.展示交流。 活动三：学习竺爷爷 1.自读第三段，想想竺可桢的话给我们怎样的启示。 2.组内交流。 3.全班展示。 【检测反馈】 1.思考：课文以“第一朵杏花”为题突出了什么？ 。 2.读读课后第4题中的例句，学习写法，将下面的话写具体。 ①奶奶 说：“乖孩子，你永远是奶奶的心肝宝贝。” ②“我们班被评为文明班级啦！”李红 冲进教室。 创设情境 呈现问题 1.小组长将整理的问题进行展示，在班级内筛选有价值的问题。 2.教师对生成的问题做出评价，如学生没有发现重点问题，教师作科学引导。。 3. 重点品读第一次看花。 二．小组合作 解决问题 引导学生深入课文，细读课文，尝试解决问题。 活动一：初识竺爷爷 1.自读第一段，想想第一段主要告诉我们什么？练习读课文，注意把握好人物的语气。 2.用本组喜欢的方式展示朗读。 活动二：走近竺爷爷 品读竺爷爷和小孩子的对话，想想当时的竺爷爷是怎样的心情。 2.小组内练习分角色朗读竺爷爷和小孩子的对话，想想当时的情景，体会说话时的感情和语气。 师：同学们，这段精彩的对话，没有写出两人的神态、表情，现在老师送给你们一些词语，你对照这些词语能把这段对话读好吗？ 　　（出示词语：奇怪、半信半疑、高