我是什么教学案例.docVIP

1、教材分析 《我是什么》是一篇科普短文。课文采用拟人手法，以第一人称“我”的叙述方式，并结合谜语的形式，图文并茂地向学生展示了水在不同的条件下，会呈现出的不同状态以及水给人类生活带来的利弊。文中始终不点明“我”就是水，而是通过水的形态变化和与人类关系的描写，让读者去猜，更增加了文章的趣味性。全文共五段，重点内容可分为三个部分：水的变化；水的形态；水给人类带来的利弊。 2、教学理念 在教学中根据儿童观察生活，感知生活的特点，以孩子普遍喜爱的谜语导入。在教学生认字的方式方法上，力求做到遵照《课标》随文识字的要求在读书中识字。在识记过程中方法多样，方式灵活，注重培养学生识记汉字的能力。在引导学生理解课文内容方面，力求做到少讲多读，明白不同语句用不同语气朗读，在读中理解课文内容，自已感知课文。并通过探究性学习和利用童趣化的课件帮助学生理解重难点。 3、教学目标 （1）认识11个生字，会写8个字。　　 （2.） 能正确、流利地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。　　 （3） 了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系，树立环保意识　 　4、教学重难点 （1）. 正确朗读课文。　　（2）. 了解水的变化以及与人类的关系。　　（3）. 背诵自己喜欢的部分。 5、　课前准备： ?（1.） 生字卡片，相关课件。　　（2.） 师生收集水与人类关系的相关资料。 6、课时安排 ????第一课时??初读课文、学习生字词、写字。（略）?? ????第二课时??交流研讨课文 教学过程 ?????????????????????????? 第二课时 一、 复习生字。  1、谈话：小朋友们，上节课我们认识了一些生字朋友，你们还认识它们吗？  ??2、课件出示：“摘苹果”（指名认读） 二、言语激趣，引入课文学习.小朋友，聪明的你知道“我”是什么了吗？请你来说给大家听一听。 三、抓重点段进行朗读感悟.自由读课文，说说你从什么地方知道“我”是水的？（找出第三自然段）　 　1. 自己练读，评议指导：你的朗读很流利，你想听听“水”自己是怎么说的吗？　 　2.课件出示水滴（IP资源）：小朋友，你真聪明，我是水，不过我睡觉的时候，请你读得再轻一些，不要吵醒我；我散步的时候读得轻快一些；瞧，我在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌的时候，多自在呀！你能把我读得活泼一些吗？再练习练习，你肯定是最棒的。　　 ??3、课件设计江河里水流的情景（IP资源），重点凸现一大滴水珠，并用对话的形式出示它的语言。） ??4、课件设计（IP资源）出现江河、小溪、大海三处不同的水，形态各异。　 　5、 教师范读，学生练读。读出“睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌”时的不同语气。　　 ??6. 学习第一、二自然段　　 ??(1). 生自由放声朗读　　 ??(2). 出示课件（IP资源）：（出示水滴的话）小朋友，我的性格是多变的，你能把我的各种变化找出来吗？ 　（课件设计与上同，语言内容变化。）　 　(3). 生自由找、画，师随机板书：（汽、云、雨、雹子、雪）　　 (4). 出示课件（IP资源）：你最喜欢我的哪种样子啊，读给大家听听好吗？  （5）　.出示课件（IP资源）：“水变成汽又变成云的过程”的动画　　边演示边讲解、板书：太阳照在水上，水就变成了汽慢慢上升，升到了天空，又变成了许许多多极小极小的点儿，（就是特别特别小的水点儿，或者是极小极小的小冰晶）它们连成一片，在空中飘浮，这就是什么呢？（板书：云）自己读1—3句，读出语气。指名读。　　 （6）边演示边提问{课件（IP资源）：三种颜色的云}　　这是白云，课文里是怎么说的？　　这是乌云，课文里是怎么说的？　　这是红云，也就是课文里说的？　　 （7）课件（IP资源）：第四句话：你们看，课文用了有时候……有时候……这样的句式，把云的三种颜色写出来了，让我们感到非常神奇。你们愿意读吗？自己读一读。　　师生配合读。 （8）.你们看见过冰雹、雪花吗？说说什么样？你们看，雨、冰雹、雪（贴带图词卡：雨、冰雹、雪）它们要从空中到地面上完成一次旅行，它们是怎样下来的呢？下面我们做一个“找朋友”的游戏，（出示3个动词卡：落打飘）请一名学生分别贴在带图词卡下面，并说说为什么这么贴。　　雨、冰雹、雪它们都是水变成的，又从空中回到地面上。画“↓”。同桌互读，可以加上手势。指名2组读，全班评价。　?? 　 7、 学习第四自然段：水听到小朋友们读得这么棒，都想与你们交朋友了。可是他说作为朋友，还想把他的脾气告诉你们，你们想知道吗？　　 ??（1）小组合作读第四自然段，老师巡视辅导。　　 ??（2）引导学生在反复练读中体会水“温和”的一面和“暴躁”的一面。　　 ??（3）提出不懂的词语，相机理解“温和、暴躁、灌