我已经说了对不起.docVIP

我已经说了“对不起” 在一次玩娃娃家的游戏中，李嘉俊动手拿了范先奇的玩具，范先奇执意不肯让他拿。李嘉俊用力打了一下范先奇，手还没缩回来，嘴里已经很顺溜地冒出一句对不起，说完依旧继续和范先奇抢玩具。孩子们开始七嘴八舌的向我来告状。我走了过去，范先奇就像见了救星一样哭诉着说：他抢我的玩具，还打我。李嘉俊理直气壮地说：我已经说了对不起了。范先奇满脸通红，鼓着嘴出人意料地冒出一句让人吃惊的话：我打你一下，也给你说对不起。顺势就要出手了。幸好我及时阻止，避免了一场战争。范先奇的这个举动让我们不得不思考，在孩子发生矛盾时一句对不起真能解决问题吗? 　　从两个孩子的对话中可以看出，他们已经把对不起这句话当成了解决问题的灵丹妙药，他们认为如果欺负了别的小朋友只要说了对不起，而另一个小朋友就一定会说没关系，接下来就没事了。在他们眼里一句对不起几乎是万能的。所以，他们才理所当然地一边做伤害别人的事，一边对不起脱口而出。 　　出现这样的情况，和我们处理幼儿矛盾时的方法有直接关系。我们教师普遍用的方法是：帮助幼儿解决问题，就事论事，先批评引起事端的孩子，然后告诉孩子该怎么做，该道歉的道歉，该玩的继续玩。我们只教会了幼儿说对不起，却没有教幼儿怎样才能不用说对不起。我们这样做不过是教会了孩子使用礼貌用语，而是忽略了帮助孩子在交往中怎样解决矛盾的能力。抢玩具事件中，李嘉俊肯定知道抢玩具是不对的，但他还是抢了，这说明了什么?这说明了他缺乏自律。缺乏自律的孩子才会常说对不起。他们做事情从来不想后果。对于几岁的孩子来说，他们根本不会明白对不起只是对被侵犯者的精神安慰，说句对不起，只能代表自己已经认识到了错误，并愿意改正，但对对方造成的伤害仍然存在。我们应该做的是让幼儿明白，说了对不起以后，事情不是结束了，接下来，该为自己的过失付出代价。我们可以把这种精神上的安慰转化成幼儿能够明白的具体行动上的安慰，让幼儿看得见，摸得到，便于执行。如让幼儿帮助对方揉揉被打的部位、擦擦眼泪等等。这样，幼儿通过对自己的行为后果负责，不仅有机会释放心中的愧疚，而且还可以让他们渐渐学会在行动之前多想想行为的后果，这样对孩子才更有教育意义，使孩子慢慢学会自律，防止矛盾的再次发生。