我的四季（学生版）.docVIP

高一语文，为你喝彩！ PAGE 2 - 《我的四季》活动单 【学习目标】 1．积累文中一些重要字词；把握散文的基本特点；理解象征的写作手法。 2．通过自主探究，整体把握文意，了解四季蕴涵的人生含义，赏析富有哲理的语言；结合个人生活实际，思考体悟生命的真谛。 3．珍爱生命，正确认识生命存在的意义，实现自我生命价值。 【活动方案】 活动一：整体把握，理清文章思路。 文章以“我的四季”作为题目，请找出文中对应四季的部分。 提示：关注文章开头结尾，把握文意。 活动二：自主、合作、探究 活动要点：a．学生先自主完成下列问题。 b．然后分组讨论交流，进一步感知，赏析文章。（此时注意完善、补充自己的答案） 　　1．生命犹如四季，四季如同人生的轨迹。那么“春、夏、秋、冬”各寓意人生哪个时期? 明确：春——少年时期；夏——青年时期；秋——中年时期；冬——老年时期。 2．作者给“四季”赋予了深刻的寓意，结合文章思考每个季节具有怎样的生命特点，从文中找出依据。同时谈谈每个季节中作者所持的人生态度。 （提示：从文中找出依据，可以在文段中划出，交流时点明文段位置。） 3．同学们。女作家把生命比作一年的四个季节，她在自己的人生四季中认真生活，无悔付出，在历经了人生的各种坎坷、痛苦、磨难后，她这样警醒后人：再没有可能纠正已经成为往事的过错。一个生命不可能再有一次四季。未来的四季属于另一个新的生命。对于这句话，你又有何理解呢? 　　 教师小结： 规律总结： 　　请同学们思考：阅读抒情散文应从哪些方面人手? 　　1．明确散文“形散神不散”的特点，抓住两个方面，即“形”与“神”。“形”即材料，“神”即中心。 　　2．抒情散文，关键是从文中了解作者的思想感情，体会作者对人生的种种感悟。 　　3．写作手法。本文运用象征的手法，表面写的是自然界的春夏秋冬，其实是写作者自己一生的经历和对人生的种种感悟。 活动三：朗读感悟 　　1．学习了这篇课文，你对哪个季节感悟最深刻，你能有感情的将你最喜欢的段落为大家读一读吗? 　　 2．本文许多语言富有生活哲理，能够引发人们对人生的诸多思考，请同学们从文中选择你欣赏的语句，并写下你的理解和感受或欣赏的理由。 　　 课堂小结： 活动四：拓展延伸 1．仿写一段人生感悟：四季是什么? 2．文本解读 作家作品全国优秀短篇小说奖。翌年加人中国作协。1982年加入国际笔会中国中心，并随中国作家代表团赴美国参加第一次中美作家会议。现任北京市作协副主席。著有作品长篇小说《沉重的翅膀》，获全国第二届茅盾文学奖，曾被译成德、英、法等多种文字出版。2005年，她以长篇小说《无字》再获茅盾奖，成为唯一一位两次获得该奖的作家。 张洁在20世纪70年代末80年代初的散文创作致力于“爱”与“美”的探索和表现，张洁把这一时期的散文创作命名为“大雁系列”，这一组“大雁系列”散文以一种轻松、自然、冷静的笔法出现在当时浸泡着泪水、呻吟着苦楚的伤痕文学之中，显得特别的与今不同。《我的四季》代表张洁这一时期的散文所表现的是通向理想人生的艰难跋涉，是处于生活困境中左冲右突的沉重感。 3．基础积累 (1)字音 颤抖(chan) 冰雹(bao) 夭折(yao) 碾成(nian) 磕绊(ban) 焦灼(zhuo) 干瘪(bie） 锈钝(dun） 谷穗(sui) 稻秆(gan) 敷衍(fu) 汗流浃(jia)背 装载三年五载埋伏埋怨量具 装载 三年五载 埋伏 埋怨 量具 量体裁衣 颤抖 打颤 扎针 结扎 (2)释义 汗流浃背：汗流得满背都是。形容非常恐惧或非常害怕。现也形容出汗很多，背上的衣服都湿透了。 不毛之地：不生长草木庄稼的荒地。形容荒凉、贫瘠。 望眼欲穿：眼睛都要望穿了。形容盼望殷切。 痴心安想：一心想着不可能实现的事。也指愚蠢荒唐的想法。 怨天尤人：天，天命，命运；尤，怨恨，责怪。指遇到挫折或出了问题，一味抱怨天，责怪別人。 幸灾乐祸：幸，高兴。-指人缺乏善意，在別人遇到灾祸时，感到高兴。 入不敷出：敷，够，足。收入不够支出。 活动四：拓展延伸 1．仿写一段人生感悟：四季是什么? 2．文本解读 作家作品全国优秀短篇小说奖。翌年加人中国作协。1982年加入国际笔会中国中心，并随中国作家代表团赴美国参加第一次中美作家会议。现任北京市作协副主席。著有作品长篇小说《沉重的翅膀》，获全国第二届茅盾文学奖，曾被译成德、英、法等多种文字出版。2005年，她以长篇小说《无字》再获茅盾奖，成为唯一一位两次获得该奖的作家。 张洁在20世纪70年代末80年代初的散文创作致力于“爱”与