成功录制教学视频.ppt

谢谢聆听 学有目标 * * 这种关系可以从第十一届NOC网络教研团队竞赛设计的微课程中可以看出： * * * * 微课资源的制作与应用 微课资源的制作 1、使用快课工具+PPT录制； 2、使用拍摄设备直接录制教学视频； 3、使用电子白板软件录制； 4、使用平板电脑+“涂鸦”工具录制； 5、使用录屏软件录制。 方法1：使用快课工具制作 准备授课课件（PowerPoint格式）； 打开PPT课件，应用快课工具逐页录制讲解； 加入互动活动元素，如互动练习题、测试等； 生成“快课”课程资源（可选Flash格式、HTML5等）。 制作过程演示 方法2：使用视频设备拍摄 讨论 使用视频拍摄设备录制微课视频的注意问题： 构图(教师与讲义屏幕的比例)； 灯光问题问题； 拾音问题； 教师讲稿问题； 方法3：使用电子白板录制 方法4：可汗式微视频录制 可汗视频使用的工具 录屏软件CamtasiaRecorder 手写板Wacom BambooTablet 免费绘图软件SmoothDraw 微课资源的教学应用 作为创新课程教学方式的变革手段（如翻转课堂式教学）； 作为混合式课程的组成部分，开展混合式课程教学实践； 作为公开教育资源，支持各种移动终端，开展移动学习实践。 小结 视频教学资源是个性学习、在线学习、碎片化学习的重要手段，在国际广受关注，并取得巨大成功。 网络微课鼓励学生选择最适合自己的方式接受新知识，通过技术手段优化教学流程、教学结构，能有效提高课程教学质量。 信息化教学资源的建设，应以变革课程教学模式，推动学生学习方式转变为核心，提高人才培养质量。 成功录制教学视频的要点和原则 翻转课堂录制方式 “ ” 华南师范大学 教育技术研究所 成功录制教学视频 牛麟 副教授 新疆教育学院信息科学与技术学院院长 中国教育技术协会信息技术教育专业委员会理事 新疆中小学信息技术教育委员会副秘书长 实施“微课程”开发的步骤 设计自主学习 任务单 分解课程 制作微课 检查修改 自主学习任务单 “自主学习任务单”设计 １. 意义 指导学生自主学习的支架 2.方法：任务驱动、问题导向 　　关键是把教学重点、难点 及其他知识点转换化为问题 3.好处：发展自主学习、独立思考能力 4.结构： 一、学习指南 1.课程名称 2.达成目标 3.学习方法建议 4.课堂学习形式预告 二、学习任务 三、困惑与建议 什么微课资源 什么是微课视频 案例：可汗学院的微课案例 什么是微课视频 微型课堂教学视频，是指讲授某个知识点的教学短片，视频内容聚焦于知识讲解，授课时间一般不超过15分钟，主要用于帮忙学生完成某个知识概念的理解与建构。例如：知识点授课视频、操作过程演示视频等。 微课的特点 知识内容短小精悍：以一个知识点（如三角形的面积公式）或一个教学环节（如导入）或一类教学活动（如二人小组合作）为单位； 视频长度短小精悍：10分钟内完成，容易吸引学习者注意力，实现教学资源更有效地分享与交流。 数据量小，易于网络传输分享，有利于自主学习。 微课的作用 学生自主学习，提高学习效果； 作为创新课程教学方式的变革手段（如翻转课堂式教学），与课程教学整合； 同行交流分享，促进教师教学水平。 微课的作用 微课程资源不是使用视频取代教师，不是让学生无序学习、孤立学习； 微课程资源是一种手段，创设更多机会让学生积极主动学习； 微课程资源为创新课程教学模式提供基础，但不是教学的全部，是提高课程教学质量的重要途径。 请思考 教育视频的制作与应用拥有很长的历史，什么样的教育视频能给人留下深刻印象？并具有教育教学意义？ 制作有效的教育视频的核心要素是什么？ 微课视频跟传统的课堂教学实录有什么区别？ 可汗学院视频资源的特点 面向学生，聚焦学习； 知识粒度适中，支持碎片化学习； 思维的可视化与动态展示； 语言精炼，讲解亲切； 符合网络传播的技术规范。 微课资源的设计 未来应用到教育的新技术 一年内： 翻转课堂 大规模开放在线课程 移动应用 平板计算 两到三年： 增强现实、 基于游戏的学习 物连网、学习智能分析 四到五年： 3D打印、柔性显示 下一代电池、 可穿戴技术 技术发展给教育带来的机会 无处不在的信息 可穿戴的技术：GOOGLE 眼镜 微课资源的设计 教学设计： 知识点的选取 课件资源准备 教学过程设计 思维展示方式 录制方式选择 微课设计活动 选择一个适合制作微课的主题，初步设计微课，完成“微课设计表格”。 微课设计案例 微课设计案例一： 微课设计案例二： “ ” 华南师范大学 教育技术研究所 学有目标 * * 这种关系可以从第十一届NOC网络教研团队竞赛设计的微课程中可以看出： * * * *