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教师工作指南 一、晨间接待细则 适宜： 1、一位老师应坐在能看见幼儿和家长的位置和孩子一起游戏，方便接待来园的家长和孩子。另一位老师巡回指导幼儿。 2、两位老师见到幼儿、家长进班要马上起身笑脸相迎，主动与家长、幼儿打招呼，一位老师可以简短地询问幼儿情况。要特别关注体弱儿、患病儿（吃药、用餐等情况）。另一位老师送幼儿入座，并指导其进行游戏活动。 3、在游戏中要注意培养幼儿各种良好的习惯。（如安静游戏、谦让等）。 不适宜： 1、只顾做自己的事情，背对家长和幼儿，不主动接待刚进班的家长、幼儿。 2、早晨坐在电脑前、在办公室做事或两位老师都不在教室。 3、端坐在幼儿身边一声不响。 4、指导幼儿游戏时关注不到刚进活动室的家长和幼儿。 二、幼儿离园及交接细则 适宜： 1、提醒幼儿收拾好玩具及其他物品，务必注意与家长当面交接，确保幼儿安全离园。 2、如有代接幼儿,老师必须亲自打电话与幼儿家长核实，情况属实后方可交接。 3、注意幼儿的仪表形象，下午3点40前指导幼儿整理衣物和个人用品，然后与幼 儿亲切道别。 4、与家长进行必要的交流（可以提前预约），要安排好交流人员，尽量能面向全体 家长。 5、组织晚接的幼儿开展游戏活动，注意安全。 6、准备第二天的晨间游戏材料和上课内容。 不适宜： 没有与家长进行当面交接、亲切道别，对代接幼儿者没有进行详细的身份核对， 发生误接、走失情况。 2、离园前幼儿乱作一团，没有安静地组织游戏活动。 3、对家长视而不见，没有主动打招呼，从不主动交流或只跟个别家长交流。 4、离园时教室里物品杂乱，没有整理好玩具和物品，第二天的游戏材料没有提前摆放好。 早 操 适宜： 1、领操老师精神饱满，示范动作准确、到位。 2、面向全体幼儿，注意照顾个别晚来的幼儿提醒他（她）快速站位。 3、教师与第一排幼儿保持1米以上的距离，避免紧贴幼儿。 4、负责第一个教学活动的教师做好准备工作后应立即带操。 5、早操时教师在关注幼儿动作规范的同时更应该让每一个幼儿都动起来。 不适宜： 1、穿很细的高跟鞋、超短裙或露脐装。 2、领操老师精神萎靡，动作无力、不熟练。 3、没有面向全体幼儿，对晚来的幼儿熟视无睹。 4、见已有一位教师在带操，另一位教师在旁观望。 课堂教学 一、课前准备： 1、三年以内的新教师提前一周备课，备课结束后及时给师傅检阅、修改。 备课要求：制定的教学目标要从幼儿的角度出发，准确、全面，活动过程要根据教学目标、幼儿的年龄特点，合理制定重难点，每节课都要备详案。 2、提前一天做好活动前的一切准备： （1）熟悉教案：语言活动中的故事、散文、诗歌等要求背诵；音乐活动中的歌曲、旋律等要能熟练弹唱；科学活动中相关的科学知识等要了解。 （2）教具、学具的准备与操作：如课件操作、教具的合理摆放等。 （3）幼儿的活动场地：在活动开始前要把幼儿的座位按照教学需要合理地摆放好。如：半圆形、马蹄形、圆形等。 3、严格按照作息时间表和一日活动安排表组织活动，做到不误课、不空课、不自行活动，如有特殊情况，事先与教研组长说明，再作好调课。 二、教学过程： 1、活动开始时，稳定幼儿情绪，形成良好的常规。 2、活动中正确合理地使用教具，操作要熟练、规范。 3、教师要讲普通话，讲述的语言简练、规范，忌说一些口头语。 4、教师面向全体幼儿，在活动中提出恰当的问题，针对不同能力的幼儿提出不同层次的问题。要多请能力较差的幼儿回答。 5、关注幼儿在活动中的表现和反应，敏感地察觉他们的需要，对于孩子的回答给予及时的回应，激发孩子的表现欲望。 6、创设有趣的教学情境、运用合理的教学方法，调动幼儿学习兴趣。 7、活动中教师运用合适的肢体语言来提醒幼儿保持端正的坐姿，专心倾听别人讲话，不随便插话，积极思考并大胆表述自己的想法，回答时声音响亮、讲述完整。 8、指导幼儿安静、正确、有序地使用学具，轻拿轻放，并能用正确的方法整理学具。 9、关注每个孩子的能力发展，对能力相对较差幼儿进行个别指导。 10、注重培养幼儿绘画、书写、看书、握笔等正确的姿势。 三、活动结束： 1、在活动结束后，教师能及时收拾整理教学具，保持教室环境整洁。 2、课后及时做好教学活动的反思，不断提高课堂教学水平。 3、及时公布课堂教学内容、平时多带领幼儿复习。