201112省教研员培训：必修模块特点及教学策略.pptVIP

文本价值的认识决定了文本处理的方向 （教学目标的确定） 侧重文本整体——从内容到形式面面俱到。 文本有什么教什么、学什么 侧重三种能力——内容形式有取有舍 目标是什么就教什么、学什么 《小狗包弟》四读 + 1、主题探讨：是解剖自我还是解剖社会？还是兼而有之？（并行？主次？表里？） 2、构思研究：三处内容的删改比较。 3、情感揣摩：喜爱，害怕，内疚，愤恨…… 4、语句品味：几处最富有表现力的语句。 模块1第三单元 单元导读： 这个单元学习写人写事的散文。 …… 阅读这些文章，要透过对人对事的描写，仔细揣摩人物的言行、心理，体察人物的个性、情操，看作者如何在人物描写中体现对人物品行的评价，如何在叙事中表现或隐或显的情感倾向。要注意文章中哪些地方最能触动你的心灵，哪些地方让你过目不忘，想想这是为什么。这很可能就是作品的“亮点”，不妨加以圈点批注，认真揣摩。 （1）单元教学法的两种基本模式 单元教学法——以单元目标为中心，组织文本教学。 第一种模式： 以点带面，举一反三。 第2模块第一单元 单元教学要求：景、情、语言。 《荷塘月色》什么景？（荷塘月色）什么特征？（素淡朦胧）为什么呈现这种特征？——情。语言与景、情一致。 《故都的秋》