2014届经济生活复习.pptVIP

经济生活的逻辑关系大致可以分为五个层次;第一层次，把握全书的总体思路： 经济生活——生产：为什么生产（第一单元）→谁来生产（第二单元）→为谁生产（第三单元）→怎样生产（第四单元）。 要求把握单元与单元之间的关系;以第一课为例：第一课的核心是介绍货币理论——神奇的货币，着重帮助学生理解货币的“神”（神在何处、为什么神）和“奇”（奇在何方、为什么奇）两个问题。 货币的“神”主要通过货币的职能来理解，而货币的职能是货币本质的体现，要把握货币的本质则必须了解货币的产生。 货币的“奇”主要通过货币形态的发展来回答，所以，要从货币的产生和发展这条线索中解开货币之“奇”：一般等价物→贵金属货币→纸币→各种信用工具（包括电子货币）。 要求我们把握框与框的关系;第四层次，把握每一框题的思路： 以第一框题为例，着重帮助学生理解货币的“神”，就是通过了解货币“神”在何处，进而揭示货币为什么神通广大的问题。 本框题的生活逻辑是：商品交换的发展→一般等价物的产生→货币的产生-货币的本质→货币的职能→纸币 要求我们把握目与目的关系;第五层次，把握每一目题的思路： 以“货币的本质”一目为例，这一目是为解决货币为什么“神”的问题而作的知识上、认识上的准备 。 本目题的教材逻辑是：商品的含义和基本属性→商品交换的发展→一般等价物的产生→货币的产生→货币的含义→货币的本质。 要求我们把握目讲到什么程度;