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《观察物体》教学设计与反思 学校：忻城县思练镇中心小学 教师 莫爱珍 年 级 二（4） 学生人数 59人 授课时间 2013、12、2 课题 观察物体 课时安排 一课时 第一课时 授课类型 标准课 一、学情分析 教学内容分析 《观察物体》是人教版实验教材二年级第三册第五单元的内容，这节课是新教材新增加的内容，主要是让学生初步了解从不同的位置观察同一物体，所看到的形状是不同的，逐步培养学生的空间观念，发展形象思维。 学生情况分析 （1）学生在此之前认识了长方体、正方体、圆柱体、球体等立体图形及相应的平面图形，对这些图形的基本特征有初步的认识。 （2）学生的年龄小，空间想像能力比较差，所以要从不同位置观察大量的实物，使学生获得一定的感知，然后慢慢过渡到图形，即由观察过渡到想像。 二、教学目标设计 ·知识与技能 1、通过实物，体会到从不同角度观察到物体的形状可能是不同的，同时培养学生的观察能力。 2、辨认从正面、侧面、上面观察到简单物体的形状，培养学生的空间观念。 3、培养观察、操作、空间想象和推理能力。 ·过程与方法 经历从不同位置观察物体形状的过程，通过体验初步感知局部与整体的关系。 ·情感态度与价值观 感受数学与生活的联系，从小培养学生仔细观察的好习惯。 三、教学重点难点 ·教学重点 通过实物观察，从不同方面观察简单物体的形状。 ·教学难点 经历在不同角度观察物体的过程，初步感知局部与整体的关系。培养学生的空间观念。 四、教学策略设计 1、 做识别方向游戏引导复习，情境导入课题。 2、小组合作观察小熊，感知观察的位置不同，看到物体的形状是不同的。 3、大胆地用学生熟悉的车、照片、茶壶、茶杯、电视机等作为观察的素材，让学生倍感亲切、培养学生的空间观念。 4、巩固总结，互动提高。 五、教学环境及资源准备（数学教具） 小熊娃娃、小熊图片、一个正方体、一个球、课件。 六、教学过程设计 教学步骤1 教学过程 游戏引导复习，情境导入课题。 做识别方向游戏。 师：二（4）班的同学 生：嘿嘿。 师：你们以自己为中心，听口令用手指出你的方位，行吗？ 生：行。 师：起立。老师说指前面（师做手势动作），你们就说前面前面前面（做动作），会了吧？ 师：指前面、指左面、指右面、指上面、指下面、指右面、指左面。 生：依次做出相应的动作。 2、辨别左手与右手方向。 师：谁来告诉大家，你是如何区分左手和右手的呀？ 生1：我用左手压书，右手写字。 生2：我用左手拿碗，右手拿筷子······ 3、检测左手与右手。（教师说出指方向，学生开火车做相应的动作。） 师：下面我来说，大家来做动作。 师：这一列火车准备。举右手、举左手、拉左耳、拉右耳、伸左脚、伸右脚······ 生：开火车按要求做相应的动作。 4、肢体动作小结，导入新课。 师：我来做动作，大家来说。（举右手、摸右耳、伸右腿，举左手、摸左耳、伸左腿，） 师：呀，我知道了。右手、右耳、右腿就在这边，举左手、摸左耳、伸左腿在这边（做动作）。今天，我们就运用这些知识来观察物体。（出示课件：观察物体） 师：一起读（课题） 教师活动 1、教师说方向口令。 学生活动 1、学生做方向游戏。 设计意图 以游戏作为全课的开始，既缓解了上课开始时学生的紧张心理，又有效地调动了全体学生的积极性。同时，游戏活动也恰到好处地为新知识的学习起到铺垫作用，在游戏的过程中同学们初步感悟到方位的初步知识，为下面的上课做了基础性的铺垫。 教学步骤2 教学过程 二、观察实物，探索新知。 1、4人小组合作，观察小熊。 师：刚才老师叫组长把漂亮的小熊放在你们的桌子上面，看，喜欢吗？掌声欢迎它。 师：下面，我们4人小组一起来观察小熊，观察要求：①静静地观察。②你坐在小熊的哪边，你看到了小熊的哪里？ 2、小组汇报观察结果。 3、转小熊的方向，再次观察。 4、小组汇报观察结果。 5、分析感知 师：为什么同一只小熊，你们看到的形状却不同？ 生：观察的位置不同，所看到的面不同。 6、观察教师的小熊，出示图片加深理解。 师：老师这里也有一只可爱的小熊，来，一起看过来。你们在小熊的哪边？看到了它的哪里？（前面） 师：（出示图片）问：这几幅图中，哪幅图是你在前面看到的？ 师：根据学生胡回答，教师依次出示相应的图片，并板书：正面、左侧面、右侧面、后面。 教师活动 指导学生观察小熊，引导观察的位置不同，所看到的面不同。 学生活动 4人小组一起来观察小熊，探索新知。 设计意图 教师积极配合学生的观察，并组织好课堂观察的活动，让学生探索中得到掌握。 教学步骤3 教学过程 观察图片，体验拓展。 教学例1.（课件出示例1）. 师：这里有几个同学也来看小熊，下面这些图分别是谁看到的？ 观察车。 师：刚才我们一直在观察小熊，下面老师带你们出去看一看，好吗？车来