农村班主任工作现状分析与建议.docVIP

农村班主任工作现状分析与建议 ? ? 作者：李建 指导教师：齐用生 ? ? 【内容摘要】：随着教育事业的改革发展，班主任工作得到了各级重视，重要性得到承认，开始进入班主任专业化①发展阶段，但同时班主任工作还存在着一些问题：如与学校考评制度之间的问题，工作职责无边界、职业发展无阶梯问题；专业知识不足、管理能力不强、专业道德水平欠佳问题；以及教师不愿做、不会做、不宜做班主任问题；班主任工作虽辛苦却难让家长和社会满意。因此，当前要认真学习贯彻《规定》；加强配套制度建设；提高班主任培训效果；创新工作机制；争取家长和社会的支持。使班主任工作更有内驱动力、有目标，适应教育发展的需要。 【关键词】：班主任；工作现状；分析与建议 ? ? 改革开放以来，随着义务教育事业的蓬勃发展，素质教育的不断推进，全社会对教师、尤其是班主任的要求也越来越高了，班主任工作也正日益走上专业化。06年，教育部颁布了《关于进一步加强中小学班主任工作的意见》（以下简称《意见》），班主任工作开始有了切实可行的依据，我国班主任管理进入了一个新的发展时期。09年教育部又颁布了《中小学班主任工作规定》（以下简称《规定》），在《意见》的基础上对班主任工作作了进一步的规范和完善，具有较强的针对性和可操作性，其中明确规定班主任有批评学生的权利，消息一出，在社会各界引起了广泛关注，这也成为我国班主任工作制度化发展史上的一个重要里程碑。 新《规定》规范了班主任工作，班主任工作得到了各级部门重视，地位好像提升，然而对这有“批评教育权”的《规定》，一些教师、班主任并不看好，尤其是农村地区教师和班主任，班主任工作很少有人主动请缨，为什么呢？在此，本人作为农村班主任中的一员愿和大家作一些探讨，在回顾我国班主任工作总体上取得成绩的同时，也思考目前农村班主任工作还存在的一些问题，并提出本人对班主任工作上的一些建议。 ? 一、我国班主任工作取得的进步 ? （一）制度上：班主任专业地位得到了有效提升。 党和政府开始重视班主任工作，在相继出台的有关文件中明确了班主任的专业地位。国务院在《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》（04年，中央8号文件）中指出：“要完善班主任制度，高度重视班主任工作，选派思想素质好、业务水平高、奉献精神强的优秀教师担任班主任。” 为贯彻中央文件，在教育部颁布的《意见》中指出“做班主任和授课一样都是中小学的主业，班主任队伍建设与任课教师队伍建设同等重要”。《规定》中再次强调了班主任的重要性：“从事班主任工作是中小学教师的重要职责，老师担任班主任期间应将班主任工作作为主业”。并且在班主任工作量的计算、津贴发放等方面都作了明确规定，班主任由“副业”变成了“主业”，由“职业”变成了“专业”。 （二）理论上：班主任专业化研究正逐步深入。 近年来，有关班主任方面的学术著作和培训教材大量上市，理论研究渐成体系。如：北京师范大学出版的《中小学班主任培训用书》；教育科学出版社出版的《中小学班主任案例培训教程》；华东师范大学出版社出版的全国中小学班主任培训用书《今天，我们怎样做班主任》，等等。 各地组织还成立了班主任研究方面的学术组织和机构。如：06年全国班主任工作学术委员会成立，各地也相继成立了班主任专业委员会。一些理论研讨也在广泛开展，并了取得了很好的成果，得到班主任的积极响应和参与。04年《人民教育》推出了“中小学班主任专业化”专栏，南京师范大学教授班华在此栏发表文章指出“班主任是学生成长过程中的重要他人，是学生精神成长的关怀者、引领者。”从此，有关“班主任工作”的理论研究渐成规模。 （三）工作中：班主任专业化正在发展。 班主任培训是专业成长的重要途径。这些培训包括远程教育培训、集中培训、学校组织学习研讨等。自06年，教育部启动《全国中小学班主任培训计划》以来，班主任培训被纳入教师继续教育体系，各种专业的培训迅速在全国展开，如全国中小学骨干班主任培训，万名中小学班主任远程培训等，正不断激活班主任专业化发展的意识，受到教师的普遍欢迎。我县去年也启动了优秀班主任培训工作。 一些学校设立了班主任带头人制，发挥优秀班主任的示范作用，提高班主任育人能力及专业发展水平。上海、广东等地还组织开展了班主任职业技能大赛，通过教育故事演讲、班级活动设计、即兴答辩和才艺展示等形式，展现班主任风采，提升了班主任的专业技能和素养。一些地方尝试实行班主任职业级别制，在级别上设置上分成见习班主任、初级班主任、中级班主任、高级班主任和特级班主任五个层次，与教师职称并列，同等对待。为班主任职业生涯提供了发展的动力和阶梯，大大提高了班主任的工作积极性。在越来越多的地方，班主任工作正朝着专业化的方向迈进。 ? 二、目前，农村班主任工作存在的问题 ? （一）从管理制度上看 职称评定与班主任工作缺乏关联、班主任职责无