探究，让个性领舞.docVIP

PAGE PAGE 6 探究，让个性领舞！ ——初探小学科学教育中的个性化教学 探究，作为一种天生的本能，从儿童诞生的那一刻起，就没有停止过，孩子们对所接触到的任何事物都有着浓厚的探究兴趣。从一个小朋友想知道蚂蚁是如何搬家的，到一个科学家探究新的高分子聚合物，只不过是探究能力不断提高和完善的漫长过程中的一个个阶段。作为教育工作者，就是促使他们从自发的不成熟的探究走向科学的探究，促使他们这种天生的探究能力不断提高和完善。然而长期以来我们违背了孩子们的天性，在课堂上对学生强调的是铁的纪律，正襟危坐，强调的是只能听老师讲，看老师做，不允许交头接耳，不允许与老师争辩，因而学生少了一些轻松，少了一些欢笑，而更多的是给他们的身心自由发展套上了枷锁。这样沉闷、缺乏生气的课堂教学不但难于唤起学生的学习热情和智慧活动的积极性，更不用说激发创意和不断探索的精神了。 作为满足学生求知欲的重要手段，作为学生获取知识的重要途径，作为学生思维的最佳锻炼，探究，是学生的身心发展所真正需要的。探究学习是学生以类似或模拟科学研究的方式所进行的学习。探究教学的出发点在于学生方面，探究是学生的探究，教只是为学服务，而不是要学服从于教。这需要教师在围绕学生发展所精心设计的基础上，充分运用自己的教育智慧，保持课堂的高度灵活性和开放性，让自己与学生一起溶入课堂，从而共同“生成”课程，成为充满生命活力的课堂。 那么怎样为