人教版九年级上册化学2.pdf

一、 教学时间 ：年—月—日星期— 二、 教学课题：课题1氧气 三、 教材分析： （一） 学习目标： 1、 知识与技能： （1） 知道氧气的主要性质。 （2） 通过氧气的性质实验，认识氧气跟许多物质反应的现象，会写反应的文字 表达式。 （3） 学会探究气体性质的方法。 2、 过程与方法： （1） 初步学会用观察归纳的方法学习气体的物 性质。 （2） 用对比实验等方法探究氧气的化学性质。 （3） 学会用分类的观点研究物质性质。 3、 情感、态度与价值观： （1）培养学生归纳思维能力，“观察现象一分析现象一得出结论”的科学思维 方法； （2）培养学生实事求是、严肃认真的科学态度和良好的实验习惯。 （二） 教学重点 氧气的化学性质。 （三） 教学难点 通过实验来探究气体性质的方法。 四、 学习指导： 讲演法、讨论法等 五、 教学设计： （一）教具使用： 仪器：酒精灯（1）、集气瓶（4）、盖玻片（4）、土甘蜗钳（1）、燃烧匙 （1）。 药品：木炭、铁丝、蜡烛、石灰水、氧气。 其它：火柴。 (二)教学程序及时间分配： 一、氧气的物 性质 设计意图：通过猜谜语，激发学生的学习兴趣，并通过实验展示培养学生观察、 探究能力。 ［引言］上课之前先请同学们猜一个谜语：看不见摸不到，不香不臭无味道，动 物植物都需要，离开它就活不了一一打一物质(氧气)。 ［学生回答］氧气 ［教师活动］这一节课我们就来学习氧气的性质。并板书：氧气的性质 ［过渡］化学上学习和研究一种物质，一般要从物 性质、化学性质两个方面进 行研究。 ［板书］一、氧气的物 性质： ［设问］:什么是物质的物 性质？研究物 性质通常从那几个方面出发？然后 展示一瓶氧气让学生进行观察。 ［学生活动］学生观察氧气，得出氧气物 性质中的颜色、状态和气味。 ［教师活动］提供资料：已知氧气的密度是1.429克/升，空气的密度是1.293 克/升，你从中得到什么结论？ ［学生活动］学生讨论得出氧气的密度比空气略大。 ［提问］鱼儿在水中能自由生活，它呼吸的氧气来自那里？市场上卖鱼的，为什 么过一段时间要向池里舀一些水或通一会空气？ ［学生讨论分析］学生讨论、探究氧气的溶解性，氧气既不是可溶于水，也不是 不溶于水，而是不易溶于水。 ［提问］如果条件改变固态氧、液态氧是什么颜色？ ［学生活动］学生进行思考，分析、讨论。 ［板书］ (1) 无色、无味的气体。 (2) 不易溶于水。 (3) 密度比空气大(同一条件下)。 (4) 液态(沸点一183。C)、固态均为淡蓝色。 (5)熔点-218° C ［学生活动］看书、划重点（或记笔记） 二、氧气的化学性质 教学过程设计： 一、氧气的物 性质 ［引言］上课之前先请同学们猜一个谜语：看不见摸不到，不香不臭无味道，动 物植物都需要，离开它就活不了一一打一物质（氧气）。 ［学生回答］氧气 ［教师活动］这一节课我们就来学习氧气的性质。并板书：氧气的性质 ［过渡］化学上学习和研究一种物质，一般要从物 性质、化学性质两个方面进 行研究。 ［板书］一、氧气的物 性质： ［设问］:什么是物质的物 性质？研究物 性质通常从那几个方面出发？然后 展示一瓶氧气让学生进行观察。 ［学生活动］学生观察氧气，得出氧气物 性质中的颜色、状态和气味。 ［教师活动］提供资料：已知氧气的密度是1.429克/升，空气的密度是1.293 克/升，你从中得到什么结论？ ［学生活动］学生讨论得出氧气的密度比空气略大。 ［提问］鱼儿在水中能自由生活，它呼吸的氧气来自那里？市场上卖鱼的，为什 么过一段时间要向池里舀一些水或通一会空气？ ［学生讨论分析］学生讨论、探究氧气的溶解性，氧气既不是可溶于水，也不是 不溶于水，而是不易溶于水。 ［提问］如果条件改变固态氧、液态氧是什么颜色？ ［学生活动］学生进行思考，分析、讨论。 ［板书］ （1） 无色、无味的气体。 （2） 不易溶于水。 （3） 密度比空气大（同一条件下）。 （4） 液态（沸点一183° C）、固态均为淡蓝色。 （5）熔点-218° C ［学生活动］看书、划重点（或记笔记） 二、氧气的化学性质 ［问题讨论］氧气有哪些化学性质呢？ ［提问］什么叫化学性质？ ［回答］物质在化学变化中表现