走进分子世界教学设计.docVIP

《走进分子世界》教学设计 如皋市雪岸初级中学 翁建锋 一、教学分析 （一）教学内容分析 本节课的教学内容是苏科版八年级下册第七章《从粒子到宇宙》的第一节，分子是初中学生初次接触到的微小粒子，在此之前只有一些微观现象的感性认识，没有任何理性认识，通过学习分子的知识开始对微观世界有所了解，开始初步探索物质构成的奥秘。此后，学生还要对微观世界的探索不断深入。因此本节课的教学内容对学生了解微观世界，形成微观想象能力至关重要，而且还是继续学习物质结构，理解质量守恒定律，解释一切化学反应实质的基础。 （二）教法分析 教学过程中采用实验探究法、交流讨论法、分析归纳法和多媒体辅助教学。 （三）学法指导 本节课以实例引发学生对微观世界的探究和兴趣，利用多媒体和图片让学生通过耳听、眼看、脑想等多种感官同时并用在头脑中形成微观粒子的想象表象，感知微观粒子的存在，培养学生抽象思维能力和微观想象力。 教师在实验中注意以下指导：（1）重视探索性实验的选择和设计（2）在实验之初，要向学生提示观察角度（3）要重视学生对实验现象完整而准确地叙述（4）要不失时机地引导学生透过实验现象分析其本质，培养学生科学探究能力和合作意识。 通过学习过程中的交流和讨论，让学生自已发现长处和不足，大家互相帮助，互相鼓励，都在原有的基础上有所提高，有所发展，不断地体验成功的喜悦，增强学习化学的信心。使学生真正成为教学活动中的主体。 二、教学目标 （一）知识与技能： 1.通过活动了解分子模型的主要内容，知道分子是保持物质化学性质的最小单元，对分子大小有一定的感性认识。 2.知道显微镜在拓展人们的视觉范围、探测微观粒子方面的重要作用。 3.通过实验探究初步了解分子在做永不停息的运动，体会分子世界的物理性质，并能定性解释一些物理现象。 （二）过程与方法： 了解科学家是如何探索微观世界奥秘的，初步体会探究微观物质结构的模型方法。 （三）情感态度与价值观： 培养对科学的热爱和对我们生存的空间探索的欲望。 三、教学重点、难点 （一）教学重点及其教学策略： 重点：分子模型的建立过程。 教学策略：通过猜想假设、实验探索、观察思考和实例分析来加深理解。 （二）教学难点及其教学策略： 难点：分子模型的深刻理解 教学策略：通过动画手段帮助学生克服困难、达到掌握的目标。 四、教学过程 师：在前面的课程中，我们学习了物体、物质和它们的基本属性，今天我们来学习物质的结构。下面请同学们看一段动画。 说明：动画1：神州飞天 内容：神州5号遨游太空，杨利伟向祖国和世界问好，培养学生的民族自豪感，接着是浩瀚星空和DNA双螺旋结构、SARS病毒，展示世界的两极，激发学生的好奇心。最后定格课题：从粒子到宇宙 走进分子世界，画面是太空背景中的原子结构模型，其中的原子核为太阳，电子为地球等，也是间接展示宇宙的浩瀚。 【这段动画从宏观宇宙到微观粒子都有展示，体现了单元主题，另外从神州号到杨利伟，同学们都熟悉，有亲近感。】 师：我手里有一杯染色的水，从外观上看是连成一片的，用吸管吸取少量的水，吸管里有一段水柱，（一滴滴的挤出），看到什么现象？ 师：一支粉笔可以折成两段、四段、八段……甚至粉末，这些粉末是什么形状。 师：这些颗粒我们可以直接看到？但是颗粒是否可以分为更小的颗粒？它们又是怎样的结构？我们还能看到吗？ 师：下面我们看一下科学家是如何探索这些人们不能直接观察到的领域的。投影：一种有效的科学研究方式。 说明：动画2：研究方法 内容：PPT展示一种科学有效的研究方法，同时教师适当讲解，为下面的科学探究过程提供理论上、方法上的支持。 【由浅入深，步步为营。】 师：将笔迹用实物投影放大，观察到什么？ 师：通过观察得到什么结论？ 师：这些微小的颗粒是如何构成我们所看到的连续体的呢？猜想一下 【利用科学探究的基本模式，体现科学探究的基本思想。】 师：究竟哪种猜想正确，或者还有其他可能，那么为了验证猜想，我们应该怎样做？ 师：下面请同学们做一个分组实验，将高锰酸钾颗粒放入水中，将会看到什么现象？实验器材：一包高锰酸钾颗粒和一个盛水的烧杯。实验要求：烧杯就放在桌子上既不要拿起，也不要晃动。高锰酸钾颗粒倒入水中的瞬间，立即开始观察，两位同学分工， 一位同学从烧杯的上方向下观察，另一位同学从侧面开始观察，请注意变化的过程。 （说明：要求学生注意安全，友情提示：高锰酸钾有腐蚀性。） 师：我们来交流在这个实验中所看到的现象。 师：水怎么变成紫色的呢？能不能具体描述一下水变成紫色的过程。 师：再过段时间，烧杯中的水会怎样？ （说明：真的完全混合时间较长，可以用温水。） 【显微镜的使用一方面是光学知识价值得体现，同时也是对学生操作技能的一次检阅，教师必须给学生足够的时间和必要的指导。体现人文精神。】 师：由这个现象，你认为构成物质的颗粒有什