如何让学生在灵动有效的课堂中收获.docVIP

让学生在灵动有效的课堂中收获 我们一直在追求理想的课堂，尊重学生的个性创造、目标的落实有效、学生的持续发展。然而在追“新”的过程中也暴露出一些问题：课堂花哨多但无法使学生的学习活动处于有效状态，学生快乐无比但是无多大收获。而有效的课堂并不是一味追求“新”，盲目地跟“风”，而需要教师在吸取他人成功经验的同时更多地思考：面对自己的学生，如何使自己的课堂灵动而有效，使学生在富有生命的课堂中享受成功的快乐。下面我结合自己的教学实践谈一些看法。 把握生成资源，为学生营造创新的时空 新课堂改革实施以来，课堂教学呈现了一片新抽象，学生敢想、敢说、会说，他们时常会迸发出令老师瞠目结舌的“突兀奇想”，当课堂出现这种精彩之想时，教师要根据学情妥善把握，有效利用这种“意外”，使我们的教学收到事半功倍之效。这个亮点的产生，来源于教师对生成资源的把握，来源于教师为学生营造了思维放飞的天空。 设计探究活动，让学生收获体验的精彩。 数学教学是数学活动的教学，是师生之间、生生之间交往互动与共同发展的过程。在设计教学活动时，教师应当以学生为本，从学生的亲身经历和体验出发，对每一个教学环节进行深探细究，让学生切实经历探究与发现的过程，想方设法让学生的思维真正进入学习任务之中。在学生验证之后，谦虚学生自己概括出平行四边形的牲。在这个过程中，学生经历了“猜想——验证——概括”的过程，享受着探究的快乐和成就感，思维是活跃的