学子7月15版（黄碧玉）试论英语教师的教学语言.docVIP

试论英语教师的教学语言 江苏省南通市通州区通海中学226311黄碧玉 摘 要：文章首先对教师教学语言提出了两点认知，其次认为作为一名英语教师，要对当前的英语教师的教学语言的现状有个比较全面的认识与了解，然后，对英语教师教学语言的应用提出一些策略性建议。 关键词：高中英语 教师语言 一、教师教学语言的几点认识 1.简单地说，教师教学语言就是指教师在整个教学工作活动的过程中通过语言把知识、技能、情感和价值观传授给学生的一种媒介。它是教师的工作语言，起着信息传递、交流情感的重要作用。教师教学语言是教师的基本素养之一。 2.教师教学语言不等于教师课堂用语。教师教学语言的范畴相对要比教师课堂用语广泛。教师教学语言包含了课堂用语，而且还体现在教学讲授、教学交流、教学反馈等方面。教学过程的成败在很大程度上取决于教师是如何使用语言有效地组织课堂教学。 二、英语教师教学语言的现状分析 笔者通过大量的高中英语课堂听课，做了详细的调查研究。综合当前高中英语教师教学语言的现状，发现存在着大量的问题和不足之处。 1.使用简单的词汇与简单的句型。高中英语教师很多都使用简单的常用词汇和较短的句式。即使要使用一些其它的词汇替换，也是常用词。句子以一般现在时为主，很少使用从句或长句。 2.多表述性和指令性语言。大部分高中英语教师上课为了赶进度或是为了更多地向学生灌输英语知识点，说话都使用具有命令或指令性质的陈