学生在课堂上的展示.docVIP

学生在课堂上的展示。???????? 先学后“教”，当堂达标。展示分为组内的小展示和班内的大展示。展示内容：展示普遍性的问题，具有代表性的问题，学生出错率高的、能归纳方法规律的重点展示。太难和太易的都不作为展示内容。展示过程教师要敢于“利用”学生，实现学生自身能力差异的资源共享，“兵教兵”、“兵练兵”、“兵带兵”、“兵强兵”。” 有了充分的预习以后，学生就可以有足够的信心进行展示。这也使我的上课热情高涨了起来。我允许学生可以不用举手就站起来发言，我说单词他们站起来回答如何拼写及中文意思，一次可以不止一个人站起来回答。 一开始我以为没有人敢站起来，两三个单词问过以后，每问一个单词几乎全班的人都站起来回答，并且声音很洪亮，每个人的脸上都很兴奋。这使我感到只要教师转换一下常规的教学方法就可以达到意想不到的效果。再比如我们教英语的都知道讲练习的时候特别枯燥，好的学生都会了不想听，中等生不能始终坚持注意力集中，而差一点的就更难保持很高的积极性了。在运用了杜郎口模式教学后，每组都有一个讲解员，老师可以偷偷懒，将任务分配给各小组，让他们来讲解。但是老师一定要教授他们一些讲解的方法，例如这题该怎么填，，为什么这样填，里面所包含的语法点是什么，它想考我们什么等等。进行这样的角色互换以后，学生们当起小老师来个个像模像样，尤其是好学生找到了展示自我的机会，而其他学生参与的热情特别高。当有的题目有争议