《新课程背景下的高三地理教学对策+》.pptVIP

新课程背景下的高三地理教学对策 福建省特级教师 李钢 2012年11月10日 《教学大纲》与《课程标准》的比较 大纲与课标比较 《教学大纲》与《课程标准》的教学与备考对策比较 什么是“教教材”？ 所谓“教教材”，就是依据教学大纲，忠实传授教材内容的教学行为，其特点是对教材内容做细致地梳理，到位地传授，尽可能做到“滴水不漏”，教材的观点就是“真理”、“权威”。虽然教师在教学中也讲究启发、讨论，也讲究师生活动，但当学生的观点与教材的观点不一致时，只能以教材的观点为标准观点，甚至对某个问题的表述都要以教材的文字表述为依据，即所谓“以本为本”，其实质上压抑了师生的创新精神。 什么是“用教材教”？ 所谓“用教材教”，就是依据课标，借助教材的学习素材，忠实地实现“知识与技能、过程与方法、情感态度价值观”的三维发展目标的教学行为。教材内容只是帮助学生实现三维发展目标的一种载体，并不是要求学生将教材内容全部掌握，教材也不能成为高考命题的依据。高考只能依据课程标准而不是某个版本的教材来命题。 课标背景下高考的能力目标考核 获取和解读地理信息的能力 描述和阐释地理事象的能力 调动和运用地理知识的能力 论证和探讨地理问题过程与结果的能力 大纲高考试卷与课标高考试卷比较 四川卷 全国卷（大纲卷） 福建卷 必修3与区域地理的区别 区域地理重点是掌握中国地理、世界地理中具体某个区域的地理事象、地理规律及其成