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苏教版三年级数学上教学 计划 林 燕 一、基本情况 我们三年级（1）班学生一共有29人，其中男生14人，女生15人。通过两年的学习，学生的数学基础知识掌握得比较扎实，多数学生思维比较灵活，学生学习数学的兴趣也较浓，但也有个别学生懒散，接受力不强，成绩不太理想，本学期将在进一步培优的基础上，重点抓好后进生的培养。 二、教材简析 本册教材的教学内容包括：两、三位数乘一位数；千克与克；长方形和 正方形；两、三位数除以一位数；解决问题的策略；平移旋转和轴对称；分数的初步认识（一）。 整十（整百）数乘一位数、两位数的口算与估算；两三位数乘一位数笔算；倍的认识，求一个数是另一个数的几倍是多少的简单应用题；用乘法和加减法两步计算解决简单实际问题。 千克和克先教学千克的认识，再教学克的认识，然后安排了一个练习，巩固对千克和克的认识。最后还安排了一次实践活动。 3．长方形和正方形是在学生初步认识长方形、正方形的基础上，教学各自的特征、周长的含义及计算。 4．除法主要学习两、三位数除以一位数的除法的笔算和验算。这是学生在表内除法和简单的有余数除法的基础上学习的。 5．用从条件出发思考的策略解决两步计算的实际问题，并最终与所需解决的问题建立起联系，培养学生由因到果的解决问题的方法。 6．认识平移旋转和对称的现象，初步认识轴对称图形。 7．认识分数是在学生认识了万以内整数的基础上，联系实际生活的需要认识简单的分数，通过把一个物体或一个图形平均分成几份，引导学生初步认识分数。认识一个物体或图形的几分之一和几分之几，并比较大小；学会简单的同分母分数的加减法。安排一节综合实践活动课，目的是丰富学生的解决问题的经验，锻炼思维的灵活性。 三、教学目标： 1、知识与技能方面 数与代数： 整十数、整百数乘一位数的口算，积在100以内的两位数乘一位数的口算和估算。 两三位数乘（或除）一位数的笔算和验算。 两分数的初步认识，简单分数的大小比较和同分母分数加减。 千克和克的认识，相关质量单位间的简单换算。 求一个数是另一个数的几倍是多少的简单应用题；用乘法和加减法两步计算解决简单实际问题。 相关位数除以一位数（每一位都能整除）及整百数乘一位数。 间隔排列现象中的规律。 空间与图形： 了解长方形和正方形的特点，了解长方形和正方形相同的地方。知道长方形的长与宽、正方形的边长。 理解平面图形周长的含义，能正确计算长方形、正方形和其他简单平面图形的周长。 生活中的平移旋转和对称的现象，初步认识轴对称图形。 综合实践： 周长是多少。 多彩的“分数条” 。 2．数学思考方面。 经历“在计数器上表示数→分析数的组成→探索数的读法与写法→比较数的大小”等一系列学习万以内数的过程，以及把一个物体或图形平均分并用分数表示其中的一份或几份的过程，用具体的数描述现实世界中的简单现象，发展数感和符号感。 在探索口算、笔算和估算方法的过程中，进行简单的归纳和类比，发展抽象思维。 在观察常用物体并把几何体与其相应视图进行转换的过程中，在通过折、量、比，探询长方形和正方形特点的过程中，在动手围、量、画、算平面图形周长的活动中，建立初步的空间观念，发展形象思维和推理能力。 在解决问题的过程中，学会进行简单的、有条理的思考，并在与同伴交流中，逐步学会清晰地阐述自己的观点。 3．解决问题方面。 能应用学到的数学知识，解决日常生活中经常遇到的一些简单的一、两步计算的实际问题，并在解决这些问题的过程中： 初步 体会到现实生活中蕴含大量的数学信息，学会从数学的角度提出问题、理解问题，初步具有主动灵活地运用所学知识解决问题的能力。 逐步积累一些解决问题的基本方法和策略，初步感受解决问题策略的多样性。 经常与同学共同开展学习活动，经常与同学交流思考的过程和结果，初步体会到合作的意义。 在教师的具体指导下，简单地反思、评价自己的学习活动。 4．情感与态度方面。 进一步感受数学与日常生活的密切联系，体会数与形都能用来描述现实生活中的一些现象，逐步产生对数学的兴趣，能积极参与数学活动。 经过独立思考、动手实践以及与同学合作交流，克服学习中的一些困难，经常获得成功的体验，相信自己有能力学好数学。 在教科书和教师的具体指导下，学习客观地评价自己与评价他人。 四，教学措施 1、 尊重学生，注重学法渗透，学生自己能学懂的知识，尽可能让他们自己学，把课堂中更多的时间留给学生自己去探索、交流和练习。 2、 重视学生获取知识的思维过程，培养学生初步的概括能力和逻辑思维能力。 3、 结合教学内容，适当渗透一些函数、集合、统计等